教案：长春版五年级语文下册全册教案已改.doc

. . PAGE 78 .. PAGE 77 . 1—1 对子歌 课型 新授 第一课时 总第1节 教学目标 1．认识1个生字，会写3个字。 2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读《对子歌》。 3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。 教学重点 认识1个生字，会写3个字。 教学难点 能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读《对子歌》。 教学过程 一、谈话导入，介绍“对子”。二、自由朗读，学习基础知识。1．蓑suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。三、再读对子歌，指导朗读。1．小组内读。2．教师示范读。3．在停顿、延长和语调的高低变化上。4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？ 6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。 7.背一背：看谁记得快。 四、作业 1.搜集生活中的对联 2.背诵课文 板书设计 对子歌 字数相等 内容相关　　 结构相称 节奏相称  平仄协调 教学反思： 1—1 对子歌 课型 新授 第二课时 总第2节 教学目标 1．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》； 2．感受这种语言形式的表达魅力。 教学重难点 能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》； 教学过程 一、完成阅读。1．指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。2．自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。二、交流从生活中找到的对联。1．各小组内交流这些对联。2．说说自己的发现。3．了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。 三、拓展运用 1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。水水　　山山　　处处　　明明　　秀秀│ 　　 │　　　│　　　│　　　│晴晴　　雨雨　　时时　　好好　　奇奇2．写一写：溪对谷，水对—，峻岭对——。3、积累要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“ 板书设计： 对子歌 水对—，峻岭对——。 教学反思 1—2 郑板桥题联赠渔民课型 新授 第一课时 总第3节 教学目标 1.认识7个生字，会写6个字。 2.有感情地朗读课文体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境； 3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识。激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。 教学重点：有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境； 教学过程 一、谈话导入。 1．关于“郑板桥”，你知道哪些？ 2．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。 二、初读课文，读准字音。 1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。 2．指名读课文，其他同学听准字音。 三、再读课文，体会当时作者见到的情景。 1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。 2．创设情境，渲染气氛，指导朗读。 3．交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。 4．画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。 6．分别指导朗读第一和第三自然段。 7．交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。 四、背诵与积累。 1．背诵对联。 2．背诵你认为描写优美的语句。 板书设计 郑板桥题联赠渔民 半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠 教学反思 1—3茶酒联趣 课型 新授 第一课时 总第4节 教学目标 1.认识1个生字，会写3个字。 2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。 教学重点：认识1个生字，会写3个字。 教学难点：体会对联的妙趣。 教学过程 一、初读课文，学习基础知识。 1.??吩咐（fu）：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。 2．“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。 二、分层次指导朗读。 1．根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。 2．要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。 3． 重点要指导怎样朗读