目标控制——教学成功的起点.docxVIP

　　近年来，许多初中语文教师认真探索提高语文教学效益的途径，并取得了一定成效；但总的来讲，语文课仍未彻底改变少慢差费的旧貌，课堂教学盲目性大、随意性强、水分过重的积弊和低效率、不实用的痼疾仍困扰着中学语文界。 　　问题在哪里？是语文教改研究的不实用，还是语文教师缺乏改革的意识和能力？其实，语文教改研究的成果不少，广大语文教师的改革意识和能力也是毋庸置疑的，然而就是旧貌难改教师难教，学生难学。 　　用科学归纳法分析，付出同等的努力，效果却远不如别的学科；同样是一门学科，初中语文教学的效率明显低于小学。 　　笔者认为，造成如此现状的主要原因在于教材，也可以这样讲，语文课堂教学的积弊正好折射出了教材的缺陷。 　　因此，要改革现状，就必须通过对教材特点的再认识，加强目标控制，从而找到语文教学成功的起点。 　　一、教材特点分析现行的语文课本，是行之千年的文选型教材。 　　其主体由一篇篇课文构成，它不确定地、模糊地体现了编者的意图，储存了十分复杂的、难以界定的教学信息，归纳起来有以下几个特征一多元性。 　　任何一篇课文，一般都包容了语、修、逻、文等语文知识的诸方面，同时涉及许多非语文学科的知识。 　　语文知识和能力两条线往往交织在一起，难以分割。 　　别的学科新章节就是未知，而语文的新单元、新课文则是已知和未知夹杂，扑朔迷离，难辨雌雄。 　　二无序性。 　　任何事物都是按一定的序排列存在的。