药理学是衔接于基础课与临床课的桥梁学科,护理专业的.docVIP

传统的教学方法已经不能适应新时代学生的需要，因此在教学中应大胆的改革创新，药物是关系到人体生命安全的特殊商品，药理学是衔接于基础课与临床课的桥梁学科，护理专业的药理学学习更具有特殊性，关系到病人的生命和健康。今后几年我国将出现人口老龄化，需要有更多的合格的护理人员。这就要求职业教育的快速发展，为培养合格的护理人员打下扎实的基础。这有待于师生的共同努力。 1 愉快学习，轻松记忆 针对中职生逻辑思维能力差的特点，开展愉快教学，巧举生活中实例，紧密联系课堂，可以有效提高记忆效率。比如讲到肾上腺素可以激动a受体，引起皮肤黏膜毛细血管收缩学生很难记忆。如果请起一位同学问她“在漆黑的夜里，你走在街上，突然闯出一只大狗你会怎样？”学生会说“心会砰砰跳、脸色苍白。”这时教师可以巧妙的引出肾上腺素的作用。这样记忆抽象的内容形象化，活跃了课堂气氛、提高了效率。 2 巧设药理学歌诀 药理学课本中药物种类繁多，学生往往记着后边忘前边。教师课堂编一些短小、有趣的歌诀可以有效的缓解学生的学习压力。如讲到抗生素一节，抗生素种类很多，学生能记住药品名称却忘记归类，教师总结为“青霉头孢内酰胺，庆大卡那氨基苷，广谱氯霉与四环，喹诺酮类氟哌酸，抑制二氢叶酸是磺胺。”这样学生就避免了死记硬背,时间久了离开歌诀,自然也能正确归类了. 3 注重赏识教育 所谓“赏识教育”从本质上说是一种激励教育，就是充分肯定学生,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其有进取的信心,进取的动力。从心理学的角度来看,赏识教育通过激励赞扬来激发和调动学生学习的积极性、主动性,从其内心愿意学习,喜欢学习。这种愉快的情感体验唤醒学生内心的上进意识,进而由进步动机付诸行动。因而教师一个鼓励的眼神,一个期待的微笑,一句肯定的话,都足以改变学生的心态,增强学生的自信，获得学习和生活的乐趣，发挥个性和潜能，并不断超越自我。 4 模拟教学 课堂为教师教学的主要渠道。多组织课堂活动，给学生充分表现自己的机会。如：在介绍“青霉素不良反应----过敏”时，教师讲解临床表现、如何防治后，组织同学模拟肺炎球菌肺炎患者，另外同学扮演护士，从问诊有无过敏史到用药后过敏性休克的抢救，每一环节都说明学生对该部分知识点的掌握。之后再找出其他同学模拟护士来总结护理要点，这种方法既能有效的记住专业知识，又能激发学生的主动性与自信心。 5 教会学生自主学习 自主学习是把学习中心由教师转向学生的一种教学方法。主要包括：①学习者在学习过程中始终是积极的参与者,而不是消极地依赖教师、等待来自教师的知识灌输。 = 2 \* GB3 ②学习者对学习有自我负责的能力，具体表现为能够根据实际情况确立自己的近期与远期学习目标，从而决定学习内容和进度、选择灵活的学习方法和技巧、合理监控学习以求进一步评估已掌握的学习内容。③学习者能对学习过程进行有效的反思，能建立一套自己的评估标准来衡量自己的学习情况，独立发现问题和及时解决问题并及时调整学习方案。 每一个教师生活阅历不同,性格特点不同,教学的风格也就大有差异,但每一位教师都应在课本的基础上形成的一种新的教学模式，以求吸引每一位学生的眼球，让学生亲近，因为我深信“亲其师，方能信其道”。