人跟生物圈复习文档.docVIP

9 人与生物圈复习 （时间：120分钟 满分：150分） 一、明确《大纲》、《考试说明》要求 人与生物圈《大纲》要求 生物圈的稳态（C） 生物多样性及其保护（B） 酸雨等全球性环境问题（C） 研究性课题： 1.调查环境污染对生物的影响。（小组合作完成） 2.收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统。（独立完成） 实验：观察S02对植物的影响。（I） ---------------------------------- 人与生物圈《考试说明》范围 生物圈的概念 生物圈稳态的自我维持 全球性环境问题（酸雨） 生物多样性的概念 生物多样性的价值 我国生物多样性的特点 生物多样性的保护 三、规律、方法与技巧 （一）生物多样性及其保护 1．从基因、物种和生态系统的关系上理解生物多样性 在生物的进化过程中，每个生物物种积累了一个基因库。而这些基因库的保存又依赖于生物物种的保存，生物物种的保存又依赖于生物生活的环境条件。因此，生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性不能单纯理解为生物种类的多样性，而应联系所学知识，分子生物学和生态系统，从不同层次去理解。同时保护生物的多样性也要从基因、物种、生态系统三个层次上采取保护。 2．转变观念，不以“益害”论物种 任何物种在它所在的生态系统中都具有不可替代的生态功能，各种生物之间具有相互依存和相互制约的关系，共同维系着生态系统的平衡和发展。如果缺少哪一种生物种群，生态系统的稳定性就要遭到破坏，人类的生存环境也就要受到不利的影响。 过去，人们把生物分成“有益生物”和“有害生物”，这是以“人”为中心，以生物的“直接使用价值”作出的判断。这样的观念，忽视了生物的生态功能——“间接使用价值”，更没有重视生物的“潜存使用价值”。因此，我们要转变观念，不以“益害”论物种，地球上所有的物种，都应受到人类的尊重（见1986年联合国《生物多样性公约》），要珍惜生命、爱护生物，在中学阶段，不提倡做采集植物标本和解剖动物的实验。 3．生物多样性的价值不能只局限于其直接使用价值 生物多样性的价值不能只局限于其直接使用价值，该价值仅仅是生物多样性价值的很少一部分。即使这一部分，也不要只想到使用和药用，它还有基因存在价值，科研价值，借鉴仿生价值等。生物多样性的间接使用价值，主要体现在生态价值上。生物多样性是维持生态系统结构和功能稳定的基础。科学家研究证明，生物的间接使用价值是其直接使用价值的成千上万倍。另外生物多样性还有其潜在使用价值，即使目前人们还没有发现的价值。这也是一个十分巨大的价值。所以，无论如何也不能使任何一种野生生物在地球上消失。物种的消失便永远消失，任何人也不能使它们再生。 4．关于生物多样性的保护，首先要使学生具有保护生命的意识，了解有关保护生物的法律法规和措施。要知道合理的开发和利用也是保护的——种方法。 （二）生物圈的稳态、酸雨等全球性环境问题 1．准确理解生物圈的概念 尽管生物圈的概念不同学者在有关著作中表述略有差别，但有几点是大家共识的： ① 地球上有生物分布的区域都属于生物圈的范围； ② 生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体，是高度复杂而有序的系统，而不是松散无序的集合体； ③生物圈是地球上最大的多层次的生态系统，其结构和功能不断处于动态变化之中，并且不断趋向于相对稳定状态。 2．通过对“生物圈2号”实验失败事例了解的启示 警示我们：“我们只有一个地球”。目前人类还无法创造一个和生物圈一样的相对稳定的人造生态系统，所以必须共同保护我们惟一的地球家园。 3．生物圈稳态反应的表现 生物圈在各个层次、各个方面都表现出稳态反应机制。 例如，整个生物圈范围内，各个物质储存库（如碳库、氮库、硫库等）的输出和输入都有保持动态平衡、抵消波动的趋势。当二氧化碳含量显著增加时，海洋吸收的二氧化碳会明显增加，生物吸收和沉积的碳酸钙也会增多，同时，绿色植物光合作用的效率提高，固定二氧化碳的能力会增强，使更多的二氧化碳转化为有机物，这样就使大气中的二氧化碳含量趋于恢复正常。 再例如，气候的变化也存在许多反馈环节。当某个地区气温降低时，水蒸气会加速凝结，释放热量；当气温上升时，则水分蒸发加剧，吸收一部分热量，从而缓冲气温的波动幅度。此外，在生态系统、生物群落、种群等各个层次上都存在着反馈调节机制，这些反馈调节机制是生物圈稳态反应的基础。 4．“空中死神”——酸雨 用一条线索将“酸雨的概念-成因-危害”串起来。从SO2的三个来源分析大气中SO2增多的主要原因，从而得出“减少化石燃料燃烧”是减少大气中SO2的主要措施，并能从生态保护角度提出自己的合理化建议。 5．无废料生产体系和可持续发展 什么是垃圾、废料? 垃圾是放错了地方的原料。新的生产模式将原来的