张顺林《蓝蓝的威尼斯》.docVIP

蓝蓝的威尼斯 编写人：竹西中学张顺林 教学目标 1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。 2、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。 教学设想 本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，教这篇课文，应当引导 HYPERLINK / 学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。 教学要点 1、文章绚丽多彩，多用比喻。 2、自然景观和人文景观的和谐统一。 教学时数 一教时 教学内容与步骤 一、导入 由介绍威尼斯导入：威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，让 HYPERLINK / 学生一睹威尼斯的风光。 二、阅读课文，整体感知 （一） 掌握生字词 给下列字注音并用词语造句： ? 舷???????????? 眺??????????? 缀????????? 簇???????? 魅???????????? 鳞次栉比????????????????? 绚 （二）朗读、感受威尼斯的美 下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德 笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。 思考：1、威尼斯给你怎样的一个印象？ HYPERLINK / 学生交流，自由发言。 2、课文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？ 提示：水都美、建筑美、秋色美 ， HYPERLINK / 学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。 3、作者是按什么顺序来介绍这些美丽的风光？ 提示：找出表示行踪的词或句子学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。明确：?“一到罗马”?“我们登上汽艇”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”?????? “到威尼斯市体育馆去看球赛”。 移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。 三、品味语言 美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。 本文文章绚丽多彩，多用比喻。 1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。 2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。 HYPERLINK / 新课 标 第 一网 3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。 四、探究 课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？ HYPERLINK / 学生讨论、交流，明确： 以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。 五、小结 本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。 六、布置作业 摘抄文中好的词语和精彩的语句 七、板书设计 蓝蓝的威尼斯 马信德 变换立足点和观察点　　　　移步换景抓住特征　　　　　　　　　动点描