河北经贸大学人文学院现代汉语课件 句子结构语义分析.ppt

第五节 句子结构语义分析 语义关系 语义指向 语义特征 一、句法结构分析 1、形式分析：句法层次分析、句法关系分析、句型分析等； 2、语义分析：语义关系、语义指向、语义特征； 3、语用分析：语言符号与其使用者和使用环境间的关系分析，如话题和说明、表达重点、省略、倒装、变换、语气和语调（停顿、重音、句调）等的分析（见P136） 原因：句法结构是句法形式、语义内容和语用关系的统一体。 补充：句法层次分析的注意事项 （一）只考虑句型成分和句子结构模式。不影响句型的因素有： 1、表示语气的因素不影响句型。如： 你来了。/你来吧！/你来吗？/你来了！ 2、功能相同的词语互相替换不影响句型。如： 飞机打坦克。/坦克打飞机。 3、扩展一般不影响句型，（定语、状语）。如： 弟弟回来了。-弟弟从外面回来了。 有些属于句型成分的定语状语不可缺少。如： 我们要为他着想。 他高高的个子。 不影响句型的因素 4、句子的特殊成分不影响句型。如： 香港，这是一颗东方明珠。 说真的，我很生气。 5、语用移位不影响句型。如： 你回来了？-回来了，你？ 我听说她好像回国了。-她好像回国了，我听说。 （二）划分句型的注意事项 1、句型有层次性。如： 1）小李同意帮你复习功课。（单句，主谓句，动词性谓语句，动宾谓语句） 2）好聪明的孩子。（单句，非主谓句，名词性非主谓句） 2、句型分析和短语分析。 二、句法结构的语义分析 （一）语义关系 隐藏在句法结构后面由该词语的语义范畴所建立起来的关系。 1、句法关系和语义关系：可一致可不一致。如： 1）小李吃了/苹果吃了（主谓） （施事-动作）（受事-动作） 2）吃饭了/来人了（动宾） （动作-受事）（动作-施事） 2、动词、名词语义关系类别（格关系） 即名词性词语担任的语义角色。种类有： 1）施事：指动作行为的发出者，也可用介词“被（叫、让、给）”引进。如： 小牛在吃草。/他打碎了杯子。 2）受事：动作行为承受者，也可用“把”引进。如： 小花猫逮住了一只大老鼠。/他拿走了书。 3）系事：连系动词连接的对象。 他是学生。/这人成了一个画家。 名词性词语担任的语义角色 4）与事：动作行为的间接承受者，用介词“给”引进。如： 他们送母校一幅油画。/他们还给我一只笔。 5）结果：动作行为产生的结果。如： 他在房间里打毛衣。/我们学校盖了一幢教学楼。 6）工具：动作行为的凭借物，也可用介词“用（拿）”引进。如： 你吃大碗，我吃小碗。 名词性词语担任的语义角色 7、方式：动作行为进行的方法、形式。如： 他会游蝶泳。/明天考口试。 8、处所：动作发生的处所、起点、终点，也可用介词“在（从、到）引进。如： 我去二楼。/陈笑雨去师大。 9、时间：可用介词“在（从、到）引进。如： 他回家乡过春节。/我的课请排星期五。 名词性词语担任的语义角色 10、目的：可用介词“为（为了）”引进。如： 刘玲考大学。/他在筹备展览会。 11、原因：可用介词“因为”引进。如： 他在外呆了一个月避避风头。/他爷爷正在养病。 12、材料：用介词“用”引进。如： 地板涂了一层油漆。/他在给青菜浇水。 13、致使：可用“使”引进。如： 我热了一碗饭。/我们要端正学习态度。 14、对象：可用“对（向）”引进。如： 她在教育孩子。/感谢领导。 3、语义关系的解释力 以上借此事“格标记”。动词与名词性词语的语义关系有其他们双方决定。如： 1）吃面条（动作-受事） 吃大碗（动作-工具） 吃食堂（动作-处所） 吃大户（动作-依据） 吃包月（动作-方式） 2）妈妈在包衣服（施事-动作-受事） 他们在包饺子（施事-动作-结果） 外头包牛皮纸（处所-动作-材料） 礼品包小包（受事-动作-方式） 3）买毛衣（动作-受事）织毛衣（动作-结果） 4）打人（动作-受事）来人（动作-施事） 4、名词和名词的语义关系 1）领属关系：我们的学校 2）处属关系：天上的云彩/室外的温度 3）时属关系：当时的情况/过去的事情 4）从属关系：厂长的秘书/同学的妈妈 5）隶属关系：兔子的尾巴 6）含属关系：蔬菜的味道/妹妹的脾气 7）质料关系：老虎皮的坐垫 8）来源关系：中国的留学生/四川的榨菜 9）种属关系：一等奖的奖励/四化的目标 10）相关关系：李先生的消息/爱情的传说 11）类属关系：金黄色的麦浪/人工的心脏 12）比喻关系：历史的车轮 三、语义指向 指句法结构中某一成分跟其他成分之间的语义上的联系。 （一）句法结构和语义指向 可一致可不一致。如： 1、月亮渐渐升起来了。 2、妈妈高兴地点点头。 语义指向分析重点是非直接成分之间的语义联系。 （二）语义指向类型 1、补语的语义指向 1）指向动词：我看完了《红楼梦》。 2）指向主语：我学会了滑雪。 3）指向宾语：他发出界两个球。 4