现代教育技术课题研究报告.docx

现代教育技术课题研究报告 　　现代教育信息技术与课程整合课题研究报告　　一、课题研究背景与意义　　信息技术对当今社会生产及社会结构、人的生活方式都产生了很大的影响，加快了人类进入信息化社会的步伐，也在很大程度上影响着目前决定课程的三个关键因素：知识、社会要求和学生特点，这种影响促使我们必须把信息技术与课程进行有效整合，才能使学生的发展更符合社会进步的要求，才能更好地实现新课程的教育目标。　　目前我国信息技术与课程整合多数学校还停留在比较封闭式的、以知识传授为中心的初级整合阶段。信息技术在教学上的应用主要还是作为一个不错的展示和传授工具，来帮助教师教授和传播知识。不少教师运用信息技术把原来的黑板、粉笔换成了屏幕，把学生封闭在教材或简单的课件内，整个教学过程仍然以教师的讲授为主，学生仍然是知识被灌输的对象。信息技术的引入，对学生思维与能力的发展，与传统方式相比并没有太大的实质性的进步。我们学校近几年也在对信息技术运用教学进行探索与实践，基本现状为：学校绝大多数教师都能在一定程度将多媒体手段和网络技术运用于教学，辅助提高教学效率。一部分教师已具有较强的将信息技术与课程整合的意识，表现在有意识研究和尝试使多媒体手段在培养提高学生抽象思维和多种能力方面发挥更大的作用；有意识运用信息技术为学生营造积极参与课堂学习活动和亲身体验的情境；有意识在平时的教学中运用信息技术与网络手段，为学生创设开展研究性学习、协作式学习的条件，提高学生收集信息、分析、提取信息和独立学习的能力。但多数老师在教育观念和实际水平上还停留在“信息技术辅助教学”的层面上。在这种状况下，学生的学习兴趣和主动参与活动的机会虽比传统教学模式有了一定的改变，但就对学生思维品质、独立学习意识与能力的培养、课堂师生互动的新型教学结构的改变等方面，学生仍处于比较被动的地位。　　新课程改革的宗旨是要进一步突出以人为本的教育思想，突出对学生科技创新精神和综合实践能力的培养，突出对学生自主学习意识与能力的培养。新课程改革的重要一点是课堂教学结构的改革，要求教师在课堂上营造师生互动、民主和谐的教学氛围，为学生自主学习创设情境，提供舞台。新课程的实施，要求教师与学生的学习开放、多元、依据课本又不拘泥课本。信息技术的科学运用及有效整合，能够为实现以上设想提供有力的支持和保证。为此，我们开展此课题研究，目的在于带动全校教师加强学习有关的教育理论，更新教育观念，提高运用现代教育技术的能力，真正理解信息技术与课程改革整合的内涵，将信息技术与课程整合引入更深层面，推动课程改革的深入进行，推动素质教育的广泛开展，从根本上提高课堂教学效率，促进学生综合素质和能力的提高、教育教学质量的大面积提高。　　二、课题研究方向　　信息技术与课程的整合是教育资源和教学要素的有机结合，一方面要结合教学内容的实际需要，另一方面则要凸现信息技术的特长。信息技术与学科教学的整合应立足于课程而不是计算机。一方面，把信息技术从学习对象转变为学习工具，另一方面，把信息技术从作为辅助教学的手段转变为促进学生学习的方式。在进行本课题研究的过程中，我们立足于将信息技术服务于教学内容的建设，服务于学生学习的过程，服务于学习方式的改变，使信息技术与课程改革成为有机的整体。课题研究主要在以下方面进行。　　１．信息技术与学生学习过程的优化整合除了选用的教材之外，教师的教学方式、学生的学习方法及过程也应该属于课程的组成部分。信息技术与课程整合的一个显著特点应是提高师生之间的交互性。教师通过信息技术的有效、恰当运用，从根本上改变以往陈旧的课堂　　上教师一言堂、满堂灌的教学模式，充分调动学生的思维活动，加强学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流，保持学生思维始终处于积极、活跃、主动的状态，变以往学生被动听为主动参与教学活动的学习过程。　　２．多媒体手段运用与课堂教学实效的整合倡导教师在课堂上主动积极运用多媒体教学手段，但决不是一节课因为用了多媒体课件就一定是一节好课。反之，一个好的课件，不一定要用多高深的技术、结构上多么完美漂亮，关键要看这个课件在课堂教学中发挥的作用。在多媒体教学方面，根据学校目前状况，要求教师从实际出发，研究解决学校多媒体教学中存在的最实际的问题，如：怎样处理好课件演示与教师讲解、课件展示与板书的关系；如何处理好用课件将抽象知识形象化和培养学生抽象思维能力的矛盾：如何把握课件带给学生信息量的大小和学生接受信息能力的平衡点等问题，用理论指导实践，在实践中寻求规律，真正使多媒体教学手段在提高学生思维能力、参与意识与学习能力、分析问题解决问题的能力等方面发挥作用。　　３．信息技术与学生学习方式的有机整合新课程改革的主要方向就是改变学生的学习方式，为学生开放、多元、愉快、自主的学习营造氛围，教师的角色真正转变为组织者、参