福建师范大学海外教育学院现代汉语II课件第六章 重点语法项目的选择及其排序.ppt

第六章 重点语法项目的选择及其排序 一、重点语法项目的选择 （一）选择重点语法项目的原则 １、虽然不难，但是体现汉语语法总体特征的语法项目。 （１）汉语四种谓语句（名词性谓语句，动词性谓语句，形容词性谓语句，主谓谓语句） （２）四种疑问句（是非问，特指问，正反问，选择问） （３）汉语语序　　定语顺序（一个大苹果“苹果一个大”）　状语顺序（要来中国之前“之前来中国要”） （４）句类：陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 ２、学生学习的难点。 低难度：母语和目的语相同或基本相同的语法项目。如：汉语名词，表示等同意义的“是”字句。 　　　　这一类语法项目，可以不讲或少讲。 中难度：语法项目部分对应，部分不对应。 　　　　如：汉语中的被动句与英语中的被动句。汉语中有有标志和无标志两种。 这类语法项目一定要讲清楚差异。 高难度：可以分为几类 　ａ母语没有，目的语有的语法项目（汉语中的量词，把字句，补语） 　ｂ母语的一个语法项目对应目的语的两个或两个以上项目（little 一点儿，有点儿） 　　　　（more than 多） ｃ表层相同但是深层意思不同的语法项目。（来客人了。——客人来了） 一般来说，中难度和高难度的语法项目往往可以作为我们的 重点语法项目。 一、重点语法项目的选择 （二）、常见的几种语法重点项目 １、量词的用法 2、方位词的用法 3、称数法 4、概数表示法（特别是“多”的位置） 5、形容词谓语句 ６、“着”“了”“过”的用法（其中，“了”是难点） 7、无标记被动句 8、带有各种补语的句子 9、把字句（难点中的难点） 10、比较句 二、语法项目教学的顺序 1、由易到难 比如：大部分把字句中的动词后都有补语，所以，我们教把 字句前应该先讲补语。补语中，可能补语要后于结果补语和 趋向补语教。 　　　 再比如：教数字，先避免０、２，教其他较为容易的。 2、相关语法点成序列编排 在不违背第一原则的前提下，尽可能把相关语法点组成一个序列，连续编排。例如：十以内数词，相关量词，与“有”字句配套教学，再用表示家庭成员的名词，相关代词配套。学完这个序列，学生就可以形成介绍自己家庭成员的能力。 再如：了 我每天/常常看小说。我明天看小说。我正看小说呢。 我昨天看小说了。　　学生很容易明白了解“了”的意思。 过一周后， 我要在上海住三年。 我在上海住了三年。 我在上海住了三年了。　　　有助于帮助学生明白用不用“了”，用一个“了”或者两个“了“的区别。 * * *