桥(模拟上课实录).doc

《桥》说课模拟实录 尊敬的各位评审老师： 大家好！今天我为大家说课的内容是人教版课程标准实验教材第十册第四组专题中的一篇感人至深的文章《桥》。 今天，我将重点针对第三环节“人间有情，大爱如山”来进行模拟教学。这一环节，在前文的铺垫下，我以文眼“山”字为线索，引导学生品析词句，使课堂分析条例清晰，重点明确。并且通过“洪水无情”与“老汉有义”对比，将村民的慌乱与老汉的沉着对比，将村民的安全脱逃与老汉的舍生取义对比，引发学生心灵的震撼。（在感受了疯狂肆虐的山洪、岌岌可危的木桥、惊慌失措的人们后我导入本片段教学） 师：是啊，生命如此可贵，谁不渴望生存，谁不惧怕死亡！可是这时却有一个如山的老人，在死神的面前高歌！他是谁呢—— 课件出示：他是老汉，是村民拥戴的 ，是一名 ，也是一位 。 师：同学们，你们能不能根据预习把句子补充完整? 生：老师我能来填。他是老汉，是村民拥戴的 党支部书记 ，是一名 党员 ，也是一位 父亲 。 （一）、对村民“定如靠山” 师：这位老汉到底是什么样的，你能从课文中找出一处对他的外貌描写吗？ 生：老师，我从“老汉清瘦的脸上淌着雨水。”这句话中的“清瘦”一词中读懂了老汉已经有一定的年纪，而且很瘦。 师： 是啊，就是这样一个清瘦的老汉，在这样危急的时刻，作者却认为他像是——一座山。（引导学生齐答）这是为什么呢？ 生： 老师我认为是因为在村民们你拥我挤的四处奔逃时，老汉却很沉着冷静，所以说他像一座山。 生：老师我认为是因为当时洪水已经威胁到人们的生命，但是老汉却可以临危不惧，像山一样镇定，指挥人们逃生。 师：你是从课文的哪句话体会到老汉的沉着冷静的？ 生：他不说话，盯着乱哄哄的人们。 师：此时老汉盯着乱哄哄的人们，他在想些什么？ 生：老汉在想，现在形势这么危险，我要赶快组织他们逃生，不然桥随时都可能崩塌。 生：老汉可能在想，我是村党支部书记越是危机时刻，我越不能慌张，我要想办法赶紧让村民们镇定下来，否则这么窄的桥随时都可能发生意外。 师：是啊，在危险面前，老汉像一座山一样沉着冷静、临危不惧。在慌乱的村民面前他是一座山，一座“靠山”，引导他们能险中求生。（板书：镇定如山） 师：你还可以从课文的哪些描写中感受到村名对老汉的信赖？ 生：老师我从“拥戴”这个词感受到村民对老汉的拥护和爱戴。 生：我从“人们停住脚，望着老汉。”这句话中感受到人们对老汉的信赖，使他们不再惊慌失措，停下来听老汉的指挥。 （二）、对党员“大爱如山” 师：老汉不仅仅是村民拥戴的党支部书记、同时还是一名党员、一名父亲，读一读课文10—22自然段，思考在危难面前老汉是如何要求党员？如何对待儿子的？说说你从哪些描写中感受他如山的品质。 给学生以时间充分地边用自己喜爱的方式读，边思考。并且预设学生会找到如下句子。 生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：你从这个句子读出了什么？ 生：老汉的话虽然简短，但却可以看出他心中只有村民，早把自己的生死置之度外，迅速地指导村民渡桥，使他们脱离危险。 生：我从三个感叹号中体会到了老汉话里的不容置疑，和对党员严格的要求。这种舍己为人的精神像山一样。 师：谁能读出老汉坚决的语气。 生：老师我找到这一句“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。” 师：你从这个句子中读懂了什么？ 生：老汉在洪水疯狂肆虐的危机时刻，对自己儿子不顾村民生死而逃跑做法感到非常气愤。 生：我读懂了老汉不徇私情，即使对自己的儿子也不能宽容，这样公正严明的态度像山一样。 师：（课件出示句子，引导学生比较）如果老师把这个句子改成这样你认为好吗，为什么？ 老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得很。 生：我觉得不好“冲、揪、吼”这三个动词更能看出老汉动作的果断，“凶得像只豹子”运用比喻的方式，可以更表达老汉的气愤。 师：可老汉真的一点都不顾及自己儿子的安危吗？他这么做是为了什么？ 生：我觉得老汉这么做的原因是因为希望村民们能赶快撤离，逃离洪水的威胁。 生：我也觉得老汉是为了村民的安危才这么做。他要告诉儿子，身为党员要以身作则，如果每个人都前扑后拥的挤，那么桥随时都可能崩塌。 师：是啊，其实这看似无情的背后，蕴藏着的是老汉对儿子的爱之深责之切，更是对村民的爱。这样的爱是无私的爱，是广博的爱，我们可以把它称之为“大爱”。（教师相机总结板书：“大爱如山”） 师：谁想当当老汉，读一读这个句子。 （三）、对儿子“父爱如山” 师：世界上哪个父亲不爱自己的孩子呢？老汉也爱自己的孩子啊！你从课文哪些描写中可以感受到他对儿子深刻的爱？ 学生自学