物理板书板画与学生记忆水平的研究-毕业论文.docVIP

【标题】物理板书板画与学生记忆水平的研究 【作者】江文建 【关键词】板书??板画??记忆??思维 【指导老师】唐焕芳 【专业】物理学 【正文】引言随着教学经验的不断积累，板书、板画在教学过程中更为人们重视。本文从板书板画的特点和应用等方面，联系学生的记忆水平，利用多媒体信息技术在课堂教学中的辅助作用，合理地应用板书、板画，为激发学生创新思维和记忆服务，从而达到提高学生综合素质的目的。几年来，随着计算机技术的普及和推广，多媒体以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性，媒体内容、形式的新颖性走进了课堂。这种教学方式就是多媒体课堂教学，其主要特征是:上课以使用课件来完成教与学的任务，传递教学内容，把图片、音频、文字资料、板书以动画的形式呈现给学生。然而在教学过程中教师不要忽略了板书板画的重要性，通用板书板画结合多媒体教学才能显示出教学效果。物理板书板画与多媒体教学看似两个不能共存的矛盾体，但是它们在某些方面又有共存点。教师的教学板书艺术可以培养并发展学生的感知能力、观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、审美能力和创造能力等，同时还直接影响到学生的兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的健康发展。本文打算就如何做好板书板画的设计与学生记忆水平问题进行研究，并且对多媒体教学与传统的板书板画进一步统一，真正让学生成为课堂教学的最大受益者。1物理板书板画的内涵与特点1.1板书板画的内涵教学板书板画是指教师根据教学的需要在教学用具（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。它有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。它是教师进行教学的基本功之一。而黑板是课堂教学不可缺少的设备之一，在教学中无论是教师和学生都要充分地运用黑板，因为黑板的板书和板画是无声的教学语言。教学图画具有直观、形象的特点，如果能充分地利用它，不仅可节省繁杂的语言描述，同时更具有生动形象的作用。好的板书、板画是教师上好一堂生动、活泼物理课的重要环节，应将这项内容与钻研教材、研究学生心理等工作同等对待，综合考虑。1.1.1教学板书板画的含义物理教学过程中的板书,是课堂教学时教师在黑板上写出的主要授课内容,它以文字、公式、符号、图等形式表达教学内容的一种常用的教学手段。板书是教学形式中一项重要的内容，是一项独具匠心教学艺术。布局合理、条理清晰、板面整洁书写能给学生以赏心悦目的感觉，并能起到画龙点睛、启发学生的思路、深化教学内容的作用。它是教学内容和教学过程的综合表现形式是教师引导学生学习、理解、记忆的重要手段。物理板画是在教学过程中，以图形图象的形式把一些教学内容表现出来，从而仍学生对一些知识点的理解，领悟。物理板画的种类很多，教学中常用的板画有立体透视图、正投影图、剖面图和示意图等几种。在物理教学中，板画作为一种教学手段，能把事物最核心，最基本的部分简要突出的展现，使抽象的东西变得具体而直观，能使学生对所学内容获得生动、鲜明、形象的认识。对激发学生兴趣、提高理解力有事半功倍的效果。因此，要很好地利用板画促进物理教学。[1]1.1.2教学板书板画的发展在我国，利用板书进行教学始于20世纪初。1902年颁布的《钦定学堂章程》中已有“应备黑板”的规定。1904年“癸卯学制”（《奏定学堂章程》）的颁布，把我国传统的个别教学形式改为课堂班级教学形式，开始使用黑板，教学板书遂应运而生。1912年教育部公布的《师范学校规程》及《师范学校课程标准》都明确规定，要学生掌握“黑板写法”，并于1914年在《视察京师公私立各学校通告书》中对雏形的教学板书设计予以嘉许：“提示生字于黑板，俾各生轮认以引其注意，尚属得要。”此后，教学板书成为我国学校教学的重要教学手段，并一直延续至今。在现代化教学手段日益在教学领域中广泛运用、渐趋普及的形势下，教学板书的作用仍不可忽视。牛津大学出版社出版的《教育学》（英语）指出：“一切直观教具，不论像电影和录像节目那样昂贵复杂，还是如自制的画片和模型那样便宜简单，都具有同样的目的：在学习者的视觉上留下强烈的印象，这种印象将会巩固他经由听觉所得之信息。事实上，所有的直观教具中，要数黑板最普遍，最重要，最灵活，但是也许就因为黑板过于为人们所熟悉，以致往往被忽视或使用不足。许多教师黑板用得很差，还从未探索过它那令人兴奋的种种可能的办法。”同时指出，板书图示“几乎可以服务于无限的目的”。近年来，国内有人甚至主张建立一门专门的新学科——板书学，来研究教学板书问题，说明板书研究已越来越得到人们的真正重视。[2]优秀的教学艺术家们是非常重视教学板书艺术的运用和研究的。如特级教师斯霞曾深有体会地说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。板书