柯南的报复计划开始1.docxVIP

柯南的报复计划开始1 　　小学六年级语文课外阅读计划　　一、指导思想：　　《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。新课标明确提出小学第三学段不少于100万字。从新课标的理念出发，为了进一步拓展学生的语文天地，提升六年级孩子的语文素养，增加语文积累，培养良好的阅读习惯，促进孩子全面和谐发展，特拟定本计划。　　二、课外阅读活动的目标：　　通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。　　三、活动宗旨：　　读文学名著，做书香少年！　　四、活动口号：快乐读书，你我他！　　五、活动安排：　　1.阅读时间：每天午自习用半小时时间集中开展阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。　　2.活动要求：　　阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记。　　六、阅读内容：　　读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句；针对六年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《小学百科全书》、唐诗宋词、《中外名人故事》等。　　五、课外阅读活动的具体实施：　　1．保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间。　　2．加强班级图书角的建立。班内图书角要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。　　3．给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。“兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前，首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。　　4．指导学生阅读。这是课外阅读的关键环节。需要教师引导学生自读自悟、自我创新。　　上好阅读课。学生的读书活动实行“上不封顶，下要保底，”可以利用晨会等时间，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。并结合“成长档案袋”，学生可以把读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会以及每学期制定的读书计划，参加阅读活动的作品，获奖记录如实地记录到“成长档案袋”之中。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，营造读书阅读氛围。　　做好读书笔记。“记”是读的强化，读的深化。我计划指导学生用好学校特制的两本读书笔记，一本摘录优美词句和百科小知识，一本是写读后感和“好书推荐稿”，这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。　　六、课外阅读活动的评价：　　1．班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。　　2．有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。　　3．加强与写作联系。可以尝试开展“读书小能手”，通过此项活动将阅读深化到写作上来，激发起学生的写作热情。　　4．定期评选读书能手。要求在以下几个方面有突出的表现：一、阅读量大，阅读范围广；二、阅读质量高，有一定的积累和心得；三、阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动；四、成绩优秀，并能将读书内化为一定的写作水平；五、品行端庄，谈吐不凡，博学儒雅，有“腹有诗书气自华”的书卷气。　　我相信只要我们坚持以书为友，与书相伴，让书籍伴随师生共同成长！　　课件名称：第一讲：科学素养　　测试题目共：30，总分值：100,测试时间：60分钟　　第1题、系统芯片的设计方法及其电子设计自动化关键技术研究是经国家基金委组织专家论证立项的第二个信息领域的重大国际合作项目。(是否题)　　A．对B．错　　第2题、素养侧重于形成的结果，可以视为素质的养成。(是否题)　　A．对B．错　　第3题、素养是指素质渐进发展、逐步成熟并固化的过程，它是先天性条件和后天性学习与训练的综合结果。(是否题)　　A．对B．错　　第4题、赫德真正把科学素养引入基础教育。(是否题)　　A．对B．错　　第5题、米勒在赫德基础上对科学素养做了进一步概括，从当今科技社会的背景下提出科学素养的三个维度。(是否题)　　A．对B．错　　第6题、英国消除鸿沟项目旨在提高科学教师传授科学素养的能力。(是否题)　　A．对B．错　　第7题、长期以来，我国的科学素养普查一直采用的是我国自行构建的公民科学素养测