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玩转电磁铁实验报告表 　　小学科学五年级下册实验优质课教案　　玩转电磁铁　　汝州市钟楼街道办事处东关小学张运旺　　联系电话：　　XX年5月15日　　《玩转电磁铁》教案　　汝州市钟楼街道办事处东关小学张运旺　　XX年5月15日　　教学目标：　　1、让学生了解电磁铁的构成和性质。　　2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的动手实验能力。　　重点：了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。　　难点：电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。　　教学方法：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。　　演示实验材料：小电机、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、砂纸、电铃、电脑打铃器等。　　分组实验材料：每组1只铁钉、1根漆包线、2节电池、10个大头针等。　　教学过程：　　一．观察与提问　　同学们，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。这就是一只小电动机。你想知道它通上电以后为什么会转动吗？　　师：下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。　　老师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。　　讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。在小电动机里有三个这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。　　设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。　　二．猜想与验证　　讲解：我们来做个类似的线圈。做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜　　线，才能接通电流。在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。　　制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。在铁钉上缠绕一圈叫一匝，我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈，大家也一起来做一做吧。　　学生制作线圈。　　提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。　　三．实验：电磁铁的磁性　　谈话：请各组同学做一下这个实验。能不能把大头针吸起来。注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免电池发热，损坏电池。　　学生实验，汇报。　　讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们一起来学习第2课：玩转电磁铁。　　提问：在刚才的实验中，你们组的电磁铁吸起来几个大头针？　　学生报告。　　提问：各组的电磁铁吸起的大头针数量不一样，这说明电磁铁的磁性有大有小，强弱不同。为什么电磁铁的磁性大小不一样？磁性的大小与什么有关系呢？大家猜想一下。　　学生猜想，汇报。　　讲：现在我们来研究电磁铁的磁性大小与线圈的圈数和电池的节数有没有关系，有什么关系。　　我们先来研究线圈匝数这个因素。　　在这个实验里，我们想要研究线圈匝数会不会影响电磁铁的磁性大小，我们就要改变线圈的匝数，看看吸起来的大头针数量是不是有变化，如果吸起来的大头针数量没有变化，说明电磁铁的磁性大小与线圈匝数没有关系，如果吸起来的大头针数量有变化，说明电磁铁的磁性大小与线圈匝数有关，在实验中要让其他条件不变，如铁钉不变，电池的节数也不变。　　下面我们在铁钉上分别绕30匝，40匝，50匝，分别试一试能吸起来多少个大头针。每次实验后，把得到的数据填写在(来自:写论文网:玩转电磁铁实验报告表)实验报告单上实验1后的表格里。注意每次通电时间不能太长。　　学生进行实验，教师参与小组活动并适时指导。　　学生汇报实验结果。　　总结：从实验可以看出，线圈的匝数越多，能吸起来的大头针数量越多，说明电磁铁的磁性与线圈的匝数有关系，匝数越多，磁性越强。　　师：下面我们再来研究电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系。大家想一想，这个实验中，要改变哪个量，不改变哪些量？　　总结：要研究电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系，就要改变电池的数量，比如，第一次实验用一节电池，第二次实验用两节电池串联，而让别的条件不变，比如线圈匝数不变，在铁钉上缠绕30匝，进行实验，根据吸起来的大头针数量总结出电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系，有什么样的关系。下面开始实验2，把结果填在实验报告单上。　　学生实验，汇报。　　问：根据以上的两个实验，你总结一下电磁铁的磁性与什么有关系，有什么样的关系？生：线圈匝数