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生物实验与探究报告册 　　八年级上生物实验与探究报告　　观察水螅　　1页　　三、材料用具：　　水螅活体、水蚤、放大镜、水螅捕食视频等　　2页　　四、方法步骤：　　1、培养皿、出售。　　3页　　2、水蚤、2厘米消化腔　　讨论与交流　　1、不能。　　2、由于水螅是附着生活的，而猎物和捕食者可能来自各个方向，辐射对称的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。　　3、水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。　　食物在水螅的消化腔里，有两种消化方式。细胞内消化和细胞外消化。　　观察蚯蚓　　5页　　三、材料用具　　活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。　　6页：　　四、方法步骤　　1、阴暗、潮湿富含有机物的土壤。落叶。　　2、长圆筒形、环形体节、13节；感觉粗糙、放大镜　　3、玻璃板　　7页　　讨论与交流　　1、蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中；白天在土壤中穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。蚯蚓的环带靠近身体的前端。　　2、因为蚯蚓体内没有呼吸器官，是靠皮肤接触水来完成气体交换。即呼吸通过体表来完成。　　3、这样做不合适。因为蚯蚓没有专门在水中呼吸的器官，如果蚯蚓完全浸没在水中，也会窒息死亡。　　4、蚯蚓身体分节，可以使运动更加灵活、自如；刚毛在运动过程中起到了支持和固定的作用。　　5、将蚯蚓放归自然环境。　　8页　　1、前端变细变长，向运动的前方伸展。随后，前端固定，并变粗变短，同时后端变细变长，然后，后端变粗变短，整体向前蠕动。　　2、没有成熟的蚯蚓没有环带。　　3、蛇不是环节动物，因为它不具有环节动物的特征。蛇是爬行动物。观察软体动物　　9页　　三、河蚌、解剖器、解剖盘、清水。10页　　四、方法步骤：　　2、外套膜；鳃、4个没有足；运动。　　讨论与交流　　1、保护柔软的身体。　　11页　　2、摄取水中的食物颗粒并排除未消化的残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。　　3、乌贼的贝壳退化成内壳。　　4、通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体的一些器官后，在通过出水管排出。在吸入水和排出水的过程中摄取水中的食物颗粒并排除未消化的残渣。　　质疑与创新　　1、略　　2、用解剖刀自两壳腹面中间合缝处平行插入，回转解剖刀，打开贝壳。　　能找到闭壳肌。　　3、珍珠蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来最后形成珍珠。　　观察节肢动物　　12页　　三、材料用具：蝗虫、七星瓢虫、虾、蚊、蜈蚣、乙醚、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、实物投影　　13页　　四、方法步骤　　2、体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。　　14页　　讨论与交流　　1、蝗虫、七星瓢虫、蚊。　　螳螂、蜜蜂、知了蝉等　　2、不同。说明节肢动物分布广泛。　　3、分为三类蝗虫、七星瓢虫、蚊属昆虫类；虾属于甲壳类；蜈蚣属于多足类。　　昆虫类特征是：有一对触角、三对足、一般有两对翅。　　甲壳类有几丁质外骨骼,身体异律分节,具有分节的附肢,有真体腔,呼吸器官为鳃,排泄器官为绿腺　　多足类每节有1-2对足　　4、体表有外骨骼,可以防止体内水分的蒸发和散失运动器官发达有了灵敏的感觉器官繁殖能力强　　质疑与创新　　1、略　　15页　　2、坚硬的外骨骼限制了他们的体型　　3、保护和支持内部柔软器官；防止体内水分散失．　　人体骨骼运动支持保护　　16页　　观察鱼　　三、材料用具：活鲫鱼鱼缸、解剖盘、鱼食、黑墨水、吸管、鱼网、观察记录表。　　17页　　四、方法步骤　　1、解剖盘、流线型　　2、鲜红色、毛细血管、　　专业班级理学院12级应用心理1班学号姓名xxx　　任课教师童富淡上课时间周一晚10~12节　　浙江理工大学生命科学学院　　二O一三年九月　　植物组织培养　　——组培小饰品的制作　　结果与分析　　1.愈伤组织或组培苗生长记录　　2.组培小饰品图片　　2　　大米淀粉的糖化作用　　——甜酒酿的制作　　结果与分析　　1.发酵期间每天观察、记录发酵现象。　　2.对产品进行感官评定，写出品尝体会。　　3　　牛奶的乳酸菌发酵　　——酸牛奶的制作　　结果与分析　　1.发酵期间观察、记录发酵现象。　　2.对产品进行感官评定，写出品尝体会。　　4　　ABO血型鉴定　　结果与分析　　1.本人的血型：　　AB型　　2.实验班的血型分布：　　5