韩山师范学院大学语文课件 红楼梦导读.ppt

《红楼梦》的意义： 标志着中国古典长篇小说的创作达到了高峰。 1、取材于现实生活。描写家庭日常生活内容。 2、写出了典型环境中的典型人物。 是一部成熟的现实主义杰作。 研究《红楼梦》成专门的学问——“红学”。 两百年来形成了各种“红学”派别。有旧红学派、新红学派和解放后的一些红学派别。 林黛玉 虽然寄人篱下，但生性孤傲，天真率直，和宝玉同为封建的叛逆者。她蔑视功名权贵，和宝玉有著共同理想和志趣，真心相爱，但这一爱情被残忍扼杀，林黛玉泪尽而逝。 * 中国古典名著导读 开谈不说红楼梦，  读尽诗书是枉然 《京都竹枝词》  曹雪芹，名霑，别号雪芹。约生于康熙五十四年，卒于乾隆二十七年除夕或次年除夕。 曾祖曹玺的妻子当过康熙的保姆，祖父曹寅是康熙的伴读。 作者简介 康熙二年，曹玺授江宁织造，前后达六十余年。康熙六次南巡，其中四次由曹寅接驾，并以江宁织造府为行宫。曹雪芹在这种繁盛荣华的家境中度过了到十三岁为止的少年时代。 雍正五年（1727），曹家被抄没，迁回北京，遂彻底败落 曹雪芹曾在一所宗族学堂当过掌管文墨的杂差，境遇潦倒。他的个性豪爽旷放，朋友们比之为示俗人以白眼的阮籍。最后流落到北京西郊的黄村，到了“举家食粥酒常赊”的地步。 乾隆二十六年秋，爱子夭亡。他也伤感谢世，留下一个新娶不久的继妻和一部未完成的书稿。 “孤儿渺漠魂应逐， 新妇飘零目岂瞑” 《红楼梦》第一回记述道： 曹雪芹于悼红轩中披阅 十载，增删五次。 又题一绝云： 满纸荒唐言， 一把辛酸泪！ 都云作者痴， 谁解其中味？ 创作与修改 《红楼梦》从乾隆六年开始动笔，大约初稿题名为《风月宝鉴》，以后又用过《金陵十二钗》《情僧录》《石头记》 关于续书 《红楼梦》的后四十回主要是由高鹗续补。成功处理了宝、黛爱情悲剧的结局，使得故事完整，便于流传。 但安排了“兰桂齐芳，家道复初”的结局，违背了曹雪芹的原意，歪曲了主要人物性格，有损于小说的主题。 关于版本 分为抄本和活字排印本两个系统： 抄本多是带有脂砚斋等评语的八十回本，题为《脂砚斋重评石头记》，简称为“脂本”。 排印系统中以程高本为代表。即乾隆56年，57年由程伟元、高鹗先后再次用木活字排印的一百二十回本。 《红楼梦》的整体悲剧创造 创造了一个包涵着双重悲剧的整体悲剧： 1、家族悲剧。以贾府为代表的贵族世家衰亡史。 2、女儿悲剧。以宝黛钗爱情悲剧为中心的一群年轻女性的不幸命运。 两种不同性质的悲剧： 家族悲剧是腐朽事物的灭亡；女儿悲剧则是作者所追求的理想和热爱的美好事物的毁灭。 女儿悲剧是在家族环境中发生的，是随着家族悲剧而发展的，结果是美丑同归于尽，是“落了片茫茫大地真干净”的整体性毁灭。 双重创作意旨： 一是对“当日闺友闺情”的追忆； 二是对自我经历的某种追悔。 “追忆”之情化作“使闺阁昭传”的创作动机；“追悔”之情则包括对“堂堂须眉”的自责和对家族衰败的痛惜，并化作“编述一集，以告天下人”的创作愿望。 女儿悲剧和家族悲剧，是两种感情和创作心态在作品中的实际体现。 双重悲剧的有机联系： 年轻女儿是《红楼梦》的形象主体，家族盛衰构成《红楼梦》的基本环境，两者是性格与环境的关系。两者又是整体与部分的关系。 双重悲剧联系的纽带： 贾宝玉和王熙风。 《红楼梦》整体悲剧的内在意蕴： 家族悲剧的批判和哀挽意蕴。 其深刻性在于作者的内部解剖。 如：第二回借冷子兴之口对贾府的描述。 物质生活上穷奢极侈，精神生活荒淫无耻。揭示其必然灭亡的历史命运。 哀挽意蕴表现在王熙风和探春的“补天”，可补者又是毁者。在更深层次上揭示出家族悲剧的意蕴。 女儿悲剧的批判意蕴： 女儿悲剧构成一个无可逃遁的命运之网，都陷没其中，显示丑恶现实对美、青春、爱和一切有价值的生命的毁灭，表明这个社会的腐朽和不合理已经到了应当被整体否定的程度了。 整体悲剧的哲学意蕴： 家族悲剧表现出对封建社会秩序的稳定性和永恒性的怀疑和否定。 女儿悲剧。佛教的“色空”观改成“空、色、情”观。“因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空” 《红楼梦》悲剧的特色： 1、彻底性：美丑同归的整体性悲剧。 2 、深刻性：不仅有触目惊心的悲剧事件（秦氏之死，金钏之死、二尤之死、晴雯之死、黛玉之死），还有更多“极平常的或者近乎没有事情的悲剧” 。 《红楼梦》形象体系的构建： 是由对立而又交叉的两个世界和两大形象群的构成的。 乌托邦的世界： 大观园的世界－清－情－假－ 风月宝鉴正面－女儿－理想 现实的世界： 大观园外的世界－浊－淫－ 真－风月宝鉴反面－男人－现实 又相互交叉： “清”中有“浊”：宝钗理想 “浊”中有“清”：平儿理装、