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有关赏花的心得 　　心得体会　　当前，在深化小学教育改革中，正在实施素质教育。在“新大纲”中，有这样一段话：“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力、爱美情趣，发展健康的个性，培养良好的意志品格。”在“新大纲”的第二部分“教学内容和要求”的第四个方面“语文实践活动”中，有这样一段话：“可以在课内外组织参观访问、办报、演课本剧开故事会等活动。”我认为在贯彻“新大纲”的“教学目的”、“语文实践活动”中，有一项很有意义的内容，就是语文教师组织学生听读、讲说和编演中国古代神话传说故事。在中华民族五千年的灿烂文化中，有无数绚丽多姿、五光十色的神话传说故事。有些是在中国古代书籍中记载的，而更多的则是在几千年来民间口头流传的，是一座伟大的艺术宝库、智慧宝库和精神宝库。如果小学语文教师把它们搜集起来，用通俗易懂的语言讲给学生听，或编成通俗易懂的文字让学生读，更进一步让学生自己编写、自己讲说、自己表演，那么，对于提高学生的全面素质，尤其是培养学生的创新思维能力，将是大有益处的。　　首先，中国古代神话传说故事中充满了原始人类主动大胆地探索和认识宇宙的起源、人类的起源、天体的奥秘等的创造精神，　　如：《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《后羿射日》等，阅读和讲述这些神话传说故事，一定能激发学生探求当今科学奥秘的极大兴趣和创新精神。其次，中国古代神话传说故事中充满了积极的浪漫主义精神，充满了丰富大胆的想象力，是文学创作的丰厚的土壤和养料。几千年来，无数文学家在诗歌中，多次引用中国古代神话传说故事。如：李白的诗《古朗月行》中的“又疑瑶台镜，飞在青云端”；刘禹锡的《浪淘沙》中的“如今直上银河去，同到牵牛织女家”；毛泽东的《蝶恋花、答李淑一》中的“我失骄阳君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。”而在当前的语文教学中，普遍存在学生思维不活跃，思路不开阔，如果教师引导学生大量阅读、讲述、表演中国古代神话传说故事，将会激发他们解放思想、打开思路、大胆想象，这对于培养学生在习作中的创新思维能力也是大有帮助的。　　我认为在教学中采取听、说、议、写(编)、演的形式。听，是把中国古代神话传说故事编成通俗易懂的故事讲给学生听，着重训练他们听的能力；说，是让学生把听到的故事讲给别人听，着重训练他们说的能力；议，是让学生议论自己的心得体会，着重使他们受到启发、教育；写，是教师简要的讲述中国古代神话传说故事，要求学生把故事扩写成详细的故事，着重培养学生的创新思维能　　力；演，是让学生把中国古代神话传说故事编成小戏剧，分角色表演。　　想象是人脑在联想的基础上加工原有的意象的思维活动。中国古代神话传说故事给了学生丰富的想象空间，是学习活动情趣横生，引人入胜。　　学生通过神话传说的故事会各有心得，使学生在头脑中进行新的组合，从而出现新的形象。《女娲造人》的故事里有一段话：“女娲用手捏出来的小泥人变成了高贵的人，用绳子甩出来的小泥人变成了地位低的人。”有个学生就说：“毛主席一定是女娲用手捏出来的小泥人变的，我是周绳子甩出来的小泥人变的。”(因为他觉得毛主席受人尊重，很伟大，自己什么事都要人管，没地位。)这说明学生已把故事内容与自己在生活中的地位联系起来想象，思维活跃，不带框框。在听了《女娲补天》的故事后，让学生议论：“如果你是女娲，会把天补成什么样子?”有学生说：“我会在天上涂满色彩，让天一天换一个样，每天都是新的。”也有的说：“把天涂成一块一块的，地球自转一下，天就变个图案，一天能变好几个图案，不重样。”在学生们听完盘古的故事后，更是议论纷纷：“盘古的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，那日食就是盘古闭上了左眼，月食就是盘古闭上了右眼，月牙就是盘古在眨眼睛。”　　“盘古的身体变成了自然万物，那下雨就是盘古在拼命干活时流下的汗水；下雪就是盘古掉的白头发；打雷、刮大风就是盘古生气，发脾气了，微风就是盘古在睡觉时的呼吸……”学生的创新来源于想象，学生再用自己的想象去补充原有的想象，使想象力的发展不受限制，犹如奔驰在广阔的原野，学生的创新思维得到极大的丰富。　　事实证明，中国古代神话传说故事对于培养学生创新思维，具有很大的积极作用。教师可以在语文实践活动，如兴趣小组活动中让学生接触一些中国古代神话传说故事，用通俗易懂的语言讲给学生听，或编成通俗易懂的文字让学生读，让学生自己编写、自己讲说、自己表演，那么，对于提高学生的全面素质，尤其是培养学生的创新思维能力，将是大有益处的。教师在运用时应注意：有选择地讲述．避开迷信的色彩．并与科普读物相结合．为学生的创造思维插上科学的翅膀。　　“赏花踏青，住店好礼”促销邀请函致各位亲密的合作伙伴：又是一个春暖花开万物复苏的季节，XX年春季艺龙公司联合腾讯推出的