物理教学大赛总结报告.docxVIP

物理教学大赛总结报告 　　全国第四届中学物理课堂教学名师赛——学习心得本次比赛的课大致分为两个类型，探究学习性，思维层层递进型。　　实验探究学习型充分体现了物理学科的特点——以实验为基础的自然学科。穿插在课堂中的有启发性实验——如楞次定律中，不同磁极朝下，不同颜色的二极管会亮；探索性实验——带电粒子匀强磁场中的运动中通过洛伦兹力演示仪探究影响半径的因素；验证性实验——匀变速直线运动的位移与时间的关系中，通过实验数据验证公式。这些教师都在努力创设有利于学生学习的教学情境，特别是用实验创设教学情境，让学生分组学习、实验尤为突出，而且效果良好；这次比赛中，频频出现传感器，有些地方利用较好，比如自由落体运动位移图像拟合与二次函数吻合，证明自由落体运动的性质；而有些地方显得多余，比如楞次定律用传感器显示感应电流方向时，还不如用发光二极管来得直观。　　思维层层递进型，相对而言实验较少。　　1.在匀变速直线运动的位移与时间的关系中，酒泉市肃州中学崔玉泰老师的课堂，基本没有实验。但是他的教学思路比较严谨——以曹冲称象到割圆术引进极限思想，回到匀速直线运动速度图像与时间轴的矩形面积数值上等于位移，进而猜想匀变速直线运动是否也有此规律，验证得到结论后，继续推导非匀变速直线运动的速度图像与时间轴所谓面积也表位移。然后结合面积导出位移公式，并结合面积推出多种表示方法，然后理解公式各个物理量　　2.在匀变速直线运动的速度与位移的关系中，江苏省东海高中的陈伟娜老师以‘包茂高速事故’从刹车痕迹判断速度引入主题后，就已行驶的汽车为例，层层深入。由汽车启动，已知加速度，位移，求末速度入手，推出不含时间的位移-速度关系式；然后判断是否超速的问题，再回到引入，解决从痕迹如何判断速度的问题；再深入到保持安全车距；继续深入到有反应时间，安全车距的问题该如何解决，从而提出行车安全建议，完成了情感态度价值观这一教学目标。　　总的来说，这次名师赛很精彩，但也有少许问题出现。　　从直观感受，课堂缤纷多彩，各种小实验，各种仪器，都能快速吸引人的眼球。多数课堂学生学习效果良好，我想原因有：一、老师指点到位，引导切中关键部位；二、学生主动学习，遇到问题会想办法解决并懂得思维发散；三、实验部分设计目的性强，学生能有的放矢。不过少数课堂效果并不佳，原因在于教师思维的跳跃，跨度较大，再有就是过度注重实验类型的多样化，而忽略了实验的目的性，越多不一定越好，更重要在于精，在于让学生从某个实验中有所领悟。科学探究是物理教学中一个永恒的话题，如何利用好科学探究七个要素来让学生有效的学习，是机械的呈现，还是在取舍中有效利用，值得物理教师认真的反思。　　中学物理青年教师暨名师大赛　　----听课后感想　　XX年3月31日----4月1日，塔城地区举办的中学物理青年教师大赛活动圆满结束。我观摩了来自不同县市的六位青年教师进行的教学展示比赛，收获很多，感受颇深。　　本次展示的六节课，每一堂课都有点睛之笔，堂堂课都至少有一处亮点，每节课都值得学习，本次听课收获多多，也长了不少见识，其中两位选手让我印象很深刻，的确是很不错的，整堂课结构严谨，重点突出，前后贯联，始终贯穿了探究式教学这一思想。　　老师在深入理解、把握教材的基础上，充分利用生活资源，创造性地设计教学环节，把新课改的理念很好地融入教学活动中。课堂教学师生合作、互动，学生兴致盎然，课堂气氛融洽，取得了良好的教学效果。　　塔城中老师讲的让人印象深刻，有视频手影游戏引入课题，采用“自主探究法”组织教学，尤其是自制教具是一大亮点，老师提供自制教具实验器材，自行设计实验进行探究，探究出光的直线传播，让学生感受生活与物理的联系。其中给针排队，设计较好。尤其是沙湾老师讲采用透明香皂，解决了光在固体中沿直线传播的难点，现象直观，明显效果很好。是老师精心准备的教具。　　还有塔城市一中的杜树鹏老师讲的《弹力》一课，有飞机引入，激发学生的兴趣和思考，同时演示桌子等交硬的物体发生的微小形　　变，激光灯通过镜子打到墙上，桌子在受力时光斑在移动，此试验是杜老师的第一大亮点，杜老师老师这堂课另一大亮点-----开放性，设计开放性实验，老师完全做到了放手，把主动权还给了学生，使学生主动学习。在课堂上进行自制教具---各种形状的测力计，激发学生的学习兴趣，采用自制教具是杜老师课堂的另一亮点，也让在座的听课老师和评委老师眼前一亮，收获很大，课后，老师们纷纷要杜老师的自制测力计，杜老师制作的各种测力计一抢而空。本节课设计巧妙，环环相扣，每一个新知识都有一个游戏或演示实验引出，很自然，每一个概念也都通过实验，由学生总结出来，体现了学生的主导地位。　　参赛选手都能很好的使用多媒体教学，应用熟练，恰到好处。教师的语言准确、逻辑性较强，教态自然亲切，语速适中