媒介素养视阈下公众谣言辨别能力及其影响因素的实证研究刘 鸣筝.pdfVIP

新闻大学 JOURNALISM BIMONTHLY 2017 4 144 ·广告与公共关系· 年第 期 总第 期 媒介素养视阈下公众谣言辨别能力及其 影响因素的实证研究 刘鸣筝 孔泽鸣 （吉林大学 新闻与传播学院，吉林 长春 130012） 谣言辨别能力是媒介素养的题中之义。本文选取6个常见的谣言案例作为测定公众谣言辨别能力参考值 【摘 要】 的依据，研究结果显示公众的谣言辨别能力不强；进一步研究发现，公众谣言辨别能力与性别、学历、对意见领袖的选 择偏好显著相关，与生活地域和收入水平没有线性相关关系；公众谣言辨别能力与社交网络密度中的微博关注数量呈正 相关关系。 媒介素养；谣言辨别；网络红人；社交网络密度 【关键词】 G201 A 【中图分类号】 【文献标识码】 互联网崛起，并逐渐进入社会生活的诸多领域，新媒体技术的使用和新媒介场景的变迁使媒 介素养有了新的涵义和表现形式。依据美国媒介素养研究中心（CENTER FOR MEDIA LITERACY）的 定义，媒介素养包括人们对信息的使用（Access）、理解（Understand）、评价（Evaluate）、 分析（Analyze）等能力[1]，新媒体时代的媒介素养理应包括公众识别网络谣言的能力。掌握公 众辨别谣言的规律对于提高公众媒介素养有积极的作用。同时，网络谣言的问题日益突出，探求 谣言传播规律也成为了学界关注的热点问题。 谣言传播并不是偶然现象，是多种因素、复杂传播共同作用的产物。在众多因素之中，外部 社会环境、传播者和接受者的个人素质、媒介环境对谣言传播的影响尤为重大。新媒体的出现推 动了谣言大规模传播。新媒体环境下，人人都是信息的传播者、人人都是把关人，真实信息和虚 假信息并存，真理和谬误并存，这种情况必将影响社会心理，侵蚀社会主流价值观，也可能导致 政府公信力下降，社会矛盾激化。本文拟以量化的方式衡量公众辨别谣言的能力，试图探寻公众 谣言辨别能力形成的规律。 一、文献综述 许多学者从媒介素养的角度研究公众对于媒介信息的理解、分析和评判能力。他们认为， 公众在处理所接触的媒介信息时所采取的认知策略是媒介理解处理能力的具体表现，[2]公众的媒 [3] 介素养和信息素养包括对媒体信息的批判能力， 包括对媒介信息保持开放、思考、批判等态度 [4] [5] ，公众如何处理真假难辨的信息是其媒介素养的具体体现。 科学而系统地对谣言进行研究在 第二次世界大战期间逐渐增多。战后出版的《谣言心理学》[6]从谣言本身的特征、传播特点、防 [作者简介] 刘鸣筝，吉林大学新闻与传播学院副教授、副院长 孔泽鸣，吉林大学新闻与传播学院硕士研究生 [基金项目] 吉林大学基本科研业务费《新媒体流言传播机制及对策研究》（2016ZZ002）。 [致 谢] 南方医科大学王凯对本文数据处理提出了宝贵的意见和建议，感谢他的帮助和支持。 102 御方式等方面进行研究，是当时比较有代表性的著作。对谣言的传播动力学的研究始于1960年 代，传染病模型被引入传播学研究，DK模型和MT模型是其中的代表。[7][8]通过传染病模型构建仿 真结构模拟谣言传播的研究方式，一直到现在，仍然为学者广泛使用。 近年来，国内外对于传统的谣言传播的研究之外，着眼于网络谣言的研究也迅速增加。网