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气孔开闭实验报告 　　生物学七年级上册“绿色植物参与生物圈的水循环”中气孔的观察　　人教版七年级上册第三单元第三章“绿色植物参与生物圈的水循环”中点出：气孔是植物体蒸腾失水的门户，也是植物体气体交换的窗口。可以说，气孔是植物三大生理过程的咽喉，但是对于学生来说做到真正理解非常困难。所以说，上好这节课意义重大，既能引领学生理解蒸腾作用，又能为下一步学习光合作用和呼吸作用打好基础。为此，笔者精心设计了一堂实验课，取得了意想不到的效果。笔者感到非常开心，把这堂课拿来和大家共享。实验过程如下：　　一、创设情境，导入新课　　教师出示叶片的结构示意图。　　师：这是我们上一节课学习的叶片的结构：表皮、叶肉和叶脉，表皮上有表皮细胞、保卫细胞、气孔。看，叶片的上表皮和下表皮气孔数目一样多吗？气孔的大小一样吗？生：不一样。　　师：这节课我们来观察叶片上气孔的数目及开闭。　　教师板书：观察叶片上气孔的数目及开闭。　　设计思路：通过回忆，直接切入主题，使学生一上课就明白本堂课的实验目的。　　二、实验过程　　师：如何才能看到叶片上的气孔呢？让我们先看一段视频。　　设计思路：提前录制好观察叶片的表皮的演示实验，拉近和学生之间的距离，活跃了课堂气氛，节约了课堂空间，使学生快速找到物象，达到本堂课的实验目的。　　1.观察叶片上的气孔　　学生观看材料、用具和实验过程。　　生物实验设计专题练习　　1、XX广东生物中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。提取叶绿素II.探究pH对叶绿素稳定性的影响：取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温下进行实验，方法和结果如下表。注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。　　根据所学知识和实验结果，请回答：　　提取食用叶绿素的X应该为，原因是。　　表中Y应该为，原因是。　　若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于　　食品，否则。　　小李想了解叶绿素产品中是否含有其他色素，请你提供检测方法并写出主要步骤。　　2、关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是　　A.使用定性滤纸过滤研磨液　　B.将干燥处理过的定性滤纸条用于层析　　C.在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2-3次　　D.研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素　　3、以下关于实验的描述中正确的选项数共有　　①本尼迪特试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现红黄色沉淀　　②脂肪的鉴定一定需用显微镜才能看到被染成橘黄色的脂肪滴　　③蛋白质溶液用双缩脲混合溶液鉴定呈紫色　　④洋葱根尖细胞的有丝分裂装片制作的步骤是取材、解离、漂洗、染色、制片　　⑤观察洋葱根尖细胞有丝分裂装片时，看到最多的细胞是处于分裂前期的细胞　　⑥在叶绿体中色素的提取与分离实验中，滤纸条上从上到下依次是黄色、橙黄色、黄绿色、蓝绿色4条有颜色的带　　⑦用3H标记的胸苷和3H标记的尿苷，分别处理活的洋葱根尖，一段时间后检测大分子放射性．最可能的结果是前者所有细胞都能检测到放射性，后者只有部分细胞能检测到放射性　　A．1项B．2项C．3项D．4项　　实验设计与实验分析　　4、台湾塑化剂事件的爆发，使我们认识到环境激素对人体的危害。有人猜测塑化剂的作用类似于雌性激素，可能会引发性早熟。请设计实验探究上述猜测是否正确。(说明：性成熟的早晚可以用初始发情时间为指标)(1)材料和用具：同种的______________雌鼠若干，______________的饲料(甲)，含适量浓度雌性激素的饲料(乙)，普通饲料(丙)等。　　(2)实验目的：探究塑化剂的作用是否类似于雌性激素，可以引发性早熟。　　(3)实验原理：________________________________________________________________________________________________________________________________。　　(4)实验思路：①将雌鼠____________3组，编号A、B、C。②A组每天饲喂一定量的饲料甲，B组每天饲喂等量的饲料乙，C组每天饲喂等量的饲料丙。③在相同且适宜的条件下饲养。④。___　　(5)如果猜测正确，则实验结果是_____________________________________________________________________________________________________________________　　5、肾上腺素和“心得安”药物都可以影响心脏的活动。回答以下问题：　　(1)肾上腺素既是一种激素，也是一种神经递质，在功能上它是人体内的信息分子