河北北方学院心理学课件第十一章 人格.ppt

第十二章 人格 　　第一节 　人格的一般概念 第二节 人格理论 第三节 认知风格 第四节 人格测验 第五节 人格成因 第一节 人格的一般概念 一、什么是人格 1、人格一词的来源 Personality源于古希腊的词persona，原意为希腊戏剧中的演员所戴的面具。人物角色不同，演员所戴的面具不同。心理学中沿用这个词，但包含两个意思： （1）外在的人格品质：可以观察的自我，“面具”。 （2）内在的人格特征：面具背后的真实自我。 2、什么是人格 人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 （1）独特性：人心不同，各如其面。 （2）稳定性：“江山易改，秉性难移”。 （3）统合性：人格各成分和谐一致，健康人格。 （4）功能性：决定一个人生活方式，甚至命运。 二、人格的结构 人格是一个复杂的结构系统，包括许多成分。 （一）气质与性格 1、气质（temperament） 表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即日常所说的“秉性”。 气质是先天的，如刚出生的婴儿的不同表现。 气质是无好坏之分的，无社会道德评价含义。 气质不能决定一个人的成就。 2、性格（character） 表现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上，是与社会关系最密切的人格特征。 态度：一个人对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，包括评价、好恶、趋避等方面。 态度表现在行为中：如“奋不顾身”与“明哲保身”。 性格具有道德评价含义：即人格差异，有好坏之分，例如：“大公无私”与“损公济私”。 性格受环境影响很大，是在社会生活中逐渐形成的。 性格与生物因素有关系：脑损伤者变得粗俗、顽固等。 （二）自我调控系统 是人格中的自控系统，对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。 包括三个子系统： 1、自我认知：对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。 2、自我体验：伴随自我认知产生的内心情感体验。 3、自我调控：自我意识在行为上的表现，对自我意识进行调节。包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。 例如：当一个学生知道学习重要，于是监督鼓励自己，在行为上表现出刻苦学习、坚持不懈。 弗洛伊德的人格“三我”结构 1、本我（id） 这是人格结构的最底层，由先天本能、欲望组成的能量系统，具有较强冲动力量，也被称做“力比多”（libido），包括各种生理需要。 本我是无意识的，非理性的，非社会化和混乱无序的。 本我遵循快乐原则。 2、自我（ego） 从本我中分化出来，处于人格结构的中间层。 自我调节本我与超我之间的矛盾。 自我遵循现实原则。 3、超我（superego） 位于人格结构的最高层次，是道德化的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。 超我的作用：抑制本我冲动，对自我进行监控，追求善的境界。 超我遵循道德原则。 本我、自我与超我的关系： 三者交织在一起，构成人格整体，各自代表人格的不同方面，即生物本能我，心理社会我，和道德理想我。 三者相互协调，人格才表现健康；三者发生冲突，人就会产生心理疾病。 第二节 人格理论 一、特质论 二、类型论 一、特质论 起源：人格特质论起源于40年代的美国，代表人物有美国心理学家奥尔波特和卡特尔。特质论认为，特质（trait）是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成因素，是测评人格的基本单位。 对几种特质的解释： 共同特质：某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。 个人特质：个体身上独具的特质。 首要特质：一个人具有的最典型、最有概括性的特质，它影响一个人行为的方方面面。如林黛玉的多愁善感就是她的首要特质。 中心特质：构成个体独特性的几个重要的特质，每个人大约有5－10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻等。 次要特质：个体的一些不重要的特质，往往只在特殊情况下表现出来，只有关系非常近的人才知道。 对各种特质的解释： 1、个别特质和共同特质 与奥尔波特的特质理论观点相同。 2、表面特质和根源特质 表面特质是从外部行为直接可以观察到的特质。如一个孩子“爱干家务活”，但它的原因可能各种各样，如可能为了得到零花钱，也可能是为了让妈妈多休息。 根源特质是相互联系，而以相同原因为基础的行为特质。 如有条理性不仅表现为生活理财方面，而且还表现在学习、工作方面。 卡特尔得出了16种根源特质，在每个人身上都具有，只是量上不同。如下表： 3、体质特质和环境特质 从根源特质可以区分出这两种特质。 体质特质：由先天的生物因素决定，如16PF中的兴奋性、情绪稳定性等。 环境特质：由后天的环境因素因素决定，如16PF中的焦虑，有恒性等。 4、动力特质、能力特质和气质特质 这三种特质位于模型的最下层，同时受遗传和环境两方面影响。 动