北京大学心理学系普通心理学课件第5章 学习.ppt

PSYCHOLOGY 第5章 学习LEARNING Introduction to Psychology Depart. Psycho. Peking University Garcia et al(1985)狼和羊的故事 含氯化锂的羊肉汉堡包＝＝恶心 羊进入狼的地盘 约一小时之内，狼尝试多次，但无攻击 什么改变了狼的天性？ 本能行为 通过遗传获得，不学就会的行为。 母鸡孵蛋、蜜蜂酿蜜、婴儿吸奶 药物 操作（手脚） 学习！----习得行为 人----习得行为和本能行为的混合体 Outlines What is learning? Classical Conditioning Operant Conditioning Cognitive-Social Theory 1 What is learning? 1.1 Definition Learning refers to any enduring change in the way an organism responds based on its experience. 因为经验而使有机体的反应方式产生持久 的改变 疲劳、药物、疾病和损伤不属于学习范畴 Key Elements of Learning A change in behavior or behavioral potential A relatively permanent change Based on experience 1.2 Why is learning important? The environment does not stand still 分辨食物与生存环境 天性有限（小孩喜欢甜味） The environment varies(Age, place, culture) 袒胸露臂与迷你裙 老实厚道与无能 Human being--Social animal 认知、情感、态度、人格、价值信仰等 1.3 Sharing assumptions Experience shapes behavior 经验塑造行为 Learning is adaptive 学习是适应 Experimental research on the laws of learning 学习可以用实验法进行研究 2 Classical Conditioning 巴甫洛夫（Ivan Pavlov）（1849-1936） 研究狗的消化系统（Nobel winner） 唾液分泌（Salivation） 反射（reflex） 华生（Watson） 动物和人类适用同样的学习法则 2.1 Pavlov Model Conditioning Unconditioned reflex 学习是一种联系的建立（获得） The organism learns to associate CS with UCS UCS, UCR CR, CR NS，中性刺激，与UCS多次重复出现... Classical conditioning 2.2 Conditioned Emotional Responses 触景生情 一朝被蛇咬，十年怕井绳 秋天的悲沧和凄凉 歌曲 月亮代表我的心 爱在深秋 把悲伤留给自己 心太软 Watson Rayner(1920)Little Albert 狗、兔子、白鼠、面具（圣诞老人） NS 身后敲击金属棒 UCS 跳起来、趴下、呜咽 UCR 两月之后，小孩怕狗等（泛化） 结论：情绪也是习得的 2.3 Conditioned Social Behavior 解释普遍存在的现象 望梅止渴 大鼠（胰岛素、葡萄糖）休克 癌症化疗病人（食物、护士、医院） 免疫能力（糖精水） 家庭、单位 广告 环境 2.4 Stimulus Generalization and Discrimination 新刺激越接近原刺激，越可能唤起反应 这种对类似刺激的反应就是泛化。 分化(discrimination)，是对刺激差异的反应。 2.5 Extinction CS不再与UCS一起出现，条件反应会减 弱，这就是消退。 即刻恢复(spontaneous recovery) 泛化、分化和消退的进化适应意义 2.6 Factors that Affect Classical Conditioning Time schedule for CS UCS Forward conditioning Simultaneous conditioning Backward conditioning The Individual Learning History Higher-order conditioning B