校医工作总结范文.docx

校医工作总结范文 　　总结　　一学期来，为了提高自己各方面的素质水平，使自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化教师是，不断地学习，不断地丰富自己，让自己不断地发展，以适应社会的需要。现就一学期工作总结如下：　　一、加强自身师德修养，本着奉献为先，学习为先的原则，在思想上首先做一个乐于奉献、勤于思考、勇于创新的新时代的教师。把爱工作、爱学习当做生活中最大的乐趣。在领导的指导下，在各位班主任的大力支持下，通过自身的努力，克服自己的弱点，摆正自己的位置，在工作中有了明显的进步。　　二、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，任劳任怨。　　1、积极参加业务培训，努力提高自己的业务水平，加强与教师之间的沟通与交流，使自己的综合素质得到了较大的提升。　　2、严格执行晨、午检制度，做好晨、午检的记录和上报工作。对传染病患者提出隔离要求，并嘱咐涉及　　到的班级做好预防性工作。　　3、配合爱眼中心做好学生视力的检测统计工作。　　4、严格执行健康检查制度，配合中医院、二年级班主任做好学生的窝沟封闭工作。　　5、认真负责地上好自己担负的学科教学工作。　　6、认真做好学生的意外划伤、碰伤的紧急处理工作。　　7、关心爱护学生，上学路上能主动带领低年级的学生过路口中，以避免危险事故的发生。　　在以后的工作中，我会更加细心、认真履行岗位职责，以勤劳精神和高度的责任感为指引，把工作做得更好，为把我校建设成为一流的人才的启蒙教育基地面尽职尽责。　　一个校医的心得　　内容摘要：当校医的一些心得体会　　关键词：心得、身体素质、心理暗示、癔症、诊断性治疗、急救、礼貌、责任心正文：　　XX年8月21日—8月20日，我校初中、高中新生在某训练基地各进行了为期5天的全封闭军训，然后回学校当校医，谈谈这段时间的感受。　　一、学生的身体素质令人担忧。在军训第二天、第三天，天气很热，　　户外军训稍久就有许多学生出现头晕、乏力、恶心、呕吐、以及　　晕厥的症状，前来就诊的学生比例大于10%，问诊时了解到这些　　学生普遍有如下特点：1、主观上重学习，轻锻炼，认为：在有限　　的时间里，尽量多分配学习时间，少分配锻炼时间，或根本就不　　主动锻炼，唯一锻炼机会就是从家到车站，从车站到学校的短距　　离步行。2、家里娇生惯养，大包大揽，学生只管学习，其他事情　　都不让做，其实是在剥夺学生们锻炼身体和社会实践的机会。3、饮食不规律，有厌食、偏食、挑食的习惯，而这些习惯往往不是　　天生的，也不是味道太差，而是和情绪或不重视有关，心情不好　　或口味不合就少吃不吃或连续几顿不吃，没有把饮食与生活、学　　习、或命运紧密联系起来，试想一个人，在能量来源方面出了问　　题，身体状况能乐观么？　　二、学生的病往往会“传染”。比如参加拔河比赛，许多学生在旁边呐　　喊加油，一个学生觉得咽痛，告诉其他同学后，许多学生立刻也　　会觉得“咽痛”，纷纷前来就诊，这应该是一种心理暗示，心理暗　　示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接　　受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴　　甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。对于这一　　点，校医应该明辨并妥善处理，第一个也许是真的咽炎，其余的　　就不一定了，我告诉他们喊多了都这样，观察一晚上，明日不好　　再来，结果一个也没来。这种例子很多：我家小孩才两岁半，吃　　饭时，只要你说那个饭不好吃，本来吃的好好的，马上就不吃那　　个饭了，就算你喂他嘴里，也立刻吐掉。有的女生一个人哭，别　　的女生不知道为什么也会跟着哭。本来皮肤一点小擦伤，一个女　　生慌乱，别的也跟着慌乱，大呼小叫找校医，给我感觉像要命的　　病去看一下，要么消消毒都不用包扎，要么解释安慰一下不做特　　殊处理。　　三、癔症在学生中尤其是女生中多发。癔症一词的原有注释为“心意　　病也”，也称为歇斯底里，是一种较常见的精神病，。目前认为癔　　症患者多具有易受暗示性，喜夸张，感情用事和高度自我中心等　　性格特点，常由于精神因素或不良暗示引起发病。可呈现各种不　　同的临床症状，如感觉和运动功能有障碍，内脏器官和植物神经　　功能失调以及精神异常。这类症状无器质性损害的基础，它可因　　暗示而产生，也可因暗示而改变或消失。通俗说是本来没有病，　　自己心里觉得有病，然后相关病的症状就都出现了，其发病机制未明，往往在发生激烈对抗尤其是吵架或打架时发作，而且在类似的诱因下会经常发作，所以有癔症史是诊断癔症的重要依据。其典型症状是心慌胸闷、四肢麻木、手足痉挛等多种症状。其特点是有明显的“表演”色彩，如果你说怀疑是哮喘，病人马上就喘不上气来了；怀疑冠心病，马上胸闷胸痛加重了；说可能是胃肠疾病，