教学设计：官能团与有机化学反应.DOCVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 5 苏教版化学必修二专题三第一单元第2节 乙烯 【教材分析】 ? 本节课的内容位于化学必修2专题三的第一单元——化石燃料与有机化合物。教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。 乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在预测并验证了乙烯的化学性质之后，重点从乙烯分子结构入手，解析乙烯的化学性质，使学生更深刻地理解物质的结构决定物质的性质。 【学情分析】 ? 在本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质（重点是取代反应）以及结构式、电子式、结构简式表示有机物机构等基础知识，学生也掌握了碳的四价理论，这为本节课的学习奠定了基础。 【教学目标】 知识与技能：认识乙烯的结构特点。认识乙烯的主要物理性质和化学性质。了解乙烯在生产生活中的应用。 过程与方法：提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。认识有机化合物的存在—结构—性质—用途的主线。培养学生抽象、概括形成规律性认识的能力。深化学习具体物质的科学方法。? 情感态度与价值观：通过有机化学中结构决定性质，反应条件决定产物的思想，领悟内外因的辩证关系；结合加成反应强化对化学反应本质的辩证认识。通过乙烯性质实验培养学生严谨求实的科学态度和探索创新品质。 【教学重点和难点】 　 乙烯的结构特点和主要性质。乙烯的加成反应。 【教学策略】 自主学习、合作学习、实验讨论、对比归纳。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题 引入 【引入】视频“可以吃的矿泉水瓶”作为引入。 【设疑】为什么要发明这种可以吃的矿泉水瓶？ 【分析】塑料难以降解，容易造成白色污染，塑料的成分之一就是聚乙烯。 【过渡】乙烯是一种什么物质呢？ 学生思考，明确本节学习任务。 让学生明确本节课的学习任务。通过视觉、听觉冲击，感受乙烯在社会生产生活中的重要价值，激发他们的兴趣和学习的主动性。 预测验证化学性质 环节一：认识乙烯物理性质 【展示实物】这是老师利用排水法制得的乙烯，请同学们仔细观察它的颜色和状态。引导同学用扇闻法获取乙烯的气味。 环节二：预测乙烯化学性质 【投影】三段材料 【自主学习】快速阅读三个材料并预测乙烯可能的化学性质。 材料1：乙烯为易燃化学品，置于良好通风处保存，并远离火源。 材料2：水果采摘后会有大量乙烯产生，容易加快水果腐烂。果农用如下方法保鲜水果：在水果箱中放入经饱和高锰酸钾水溶液浸过的砖块或蛭石，密封保存，能延长水果的保质期。 材料3：二溴乙烷（CH2Br-CH2Br）用作脂肪、油、树脂等的溶剂，谷物和水果等杀菌剂、木材的杀虫剂等。由乙烯与溴等量反应制得。 【过渡】有了预测猜想，我们应该用实验进行验证。 【演示实验】老师验证乙烯的可燃性：采用魔术燃烧吧，泡泡。【学生实验】与高锰酸钾需要通入紫红色的酸性高锰酸钾溶液，与溴反应需要通入橙色的溴的四氯化碳溶液或溴水。并引导学生观察思考验证乙烯其他的化学性质。 学生观察，实验（轻轻扇动闻气味），并归纳整理出乙烯物理性质。 学生独立思考并完成对材料的加工认识，大胆预测猜想，积极回答交流。 学生先预测可能的化学性质，再体会如何设计实验方案。 学生认识实验仪器和药品，了解装置作用。 观察实验现象，并思考交流，得出结论。 学生自主运用观察、实验等研究物质性质的方法，自主归纳整合物理性质。 培养学生对资料信息加工分析能力。 体会“大胆预测，小心求证”的科学实验精神。 通过对演示实验的观察思考，以及自己动手操作实验求证预测的正确性。归纳乙烯化学性质。 探究结构特点 环节三：探究乙烯分子组成与结构 【投影】乙烯和甲烷的化学性质 【过渡】对比甲烷和乙烯的化学性质，为何有差别？ 【引导】结构决定性质，乙烯和甲烷结构上存在差异。那乙烯具有怎样的分子组成和结构呢？ 【学生展示】 1、两名学生书写甲烷和乙烯的结构式、电子式、结构简式。 2、两名学生运用制作好的甲烷和乙烯的球棍模型，总结甲烷和乙烯的分子组成和结构。 【提升归纳】乙烯和甲烷最主要的差别在于乙烯有碳碳双键，属于不饱和烃，甲烷仅有碳氢单键，属于饱和烃。乙烯所有的原子在同一个平面上，而甲烷不是。 【过渡】碳碳双键直观上看好像是两个碳碳单键的叠加，事实上是这样吗？让我们用数据来证明。 【难点引导】断开1mol碳碳单键平均约为347KJ，而断开1mol碳碳双键为610KJ，双键并不是单键的2倍，而是比2倍略少。可