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亚太科学教育论坛，第四期，第一册，文章三，第一页(二零零三年六月) 刘静玲、杨志峰 环境科学与工程专业基础课程改革与学生科学研究能力培养研究与探索 环境科学与工程专业基础课程改革 与学生科学研究能力培养研究与探索 刘静玲、杨志峰 中国 北京 100875 北京师范大学环境科学与工程系 电邮︰jingling0722@ 收稿日期︰二零零三年六月六日(六月廿三日再修定) 内容 摘要 1. 背景简介 2. 教学方法的改革与创新 2. 1 21 世纪环境科学与工程教育发展趋势 2.2 专业基础课程的地位与作用 2.3 教学方法的改革与探索 3. 实现教学改革目标的途径 4. 教学改革效果评估与分析 4. 1 教学改革效果评估 4.2 需要进一步研究和改进的问题 5. 结论 6. 参考文献 作者简介 摘要 本文依据21 世纪环境科学与工程教育发展趋势，针对环境科学与工程的专业基 础课教学面临的难点与亟待解决的问题，对教学改革、学科建设和学生综合素质 培养方面进行了尝试和探索。确立了教学指导思想和目标。对专业基础课程 《环 境学原理》和《环境科学概论》的内容进行了设计与优化。采用课堂案例分析、 小型研讨会专家讲座、科学研究小组和校园环境教育等多种方式，使学生对环境 Copyright (C) 2003 HKIEd APFSLT. Volume 4, Issue 1, Article 3 (Jun., 2003). All Rights Reserved. 亚太科学教育论坛，第四期，第一册，文章三，第二页(二零零三年六月) 刘静玲、杨志峰 环境科学与工程专业基础课程改革与学生科学研究能力培养研究与探索 科学与工程有较全面的认知，学生的科学研究基本素质和能力有显著的提高。对 不同途径的教学改革效果进行评估和分析的基础上，得出如下结论：（1）专业教 师的素质和教师队伍建设是教学改革的前提；（2 ）教学体系优化组合是形成和发 挥教学特色的基本条件；（3 ）教学内容和教材更新是教学的资源储备与技术支持。 关键词: 环境科学与工程、课程改革、能力培养 1. 背景简介 北京师范大学环境科学与工程系成立于2001 年，现有环境科学与工程专业博士 后 15 人，博士研究生35 人，硕士研究生103 人及本科生51 人。为了适应北京 师范大学建立研究型大学的要求，本科生与研究生的比例实现1:1～1:2 。目标是 培养从事水、气、声、固体废物等环境污染控制和环境管理、自然资源管理、生 态环境建设的工程技术人才[1] 。 北京师范大学环境科学与工程系的特色在于： （1）专业科研基础雄厚 依托全国高等学校重点学科-环境科学学科，以刘昌明、林学钰两位院士为首的 多名国际国内知名专家和学者组成了强大的科研教学队伍，其中教授 15 名，副 教授20 名，博士生导师12 名。在环境评价、规划与管理，水资源与水环境，环 境模拟与污染控制，废物处置与资源化技术，水污染治理工程，环境教育与可持 续发展教育等方面取得了丰硕的成果。 （2 ）学科积淀丰富 北京师范大学环境科学与工程学科的发展可以追溯到 1983 年成立的环境科学研 究所，是经中国教育部批准的全国高校首批从事环境科学研究与环境教育的基地 之一，最早的环境科学领域高层次人才培养基地，首批具有环境科学硕士学位和 博士学位授予权，首批成立环境科学与工程博士后流动站。著名环境保护专家刘 培桐先生为研究所的奠基人。环境科学研究