掷双色片 教学设计（沪教版）教案.DOC

掷 双 色 片 教学目标： 1、通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。 2、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。 3、对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。 教学重点： 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。 教学难点： 可能性的猜测。 教学准备： 红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。 教学过程： 游戏导入，学会表达 1、明确要求 今天我们一起做个游戏“掷双色片”（板书课题）先了解一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗？ 2、学习记录 教师在黑板上逐一出示图片，学生记录（边记录边反馈） 小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。 这些题是什么意思呢？（书16页题1） 学生讨论、交流 学生练习并反馈 想不想自己掷、自己记？同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。 学生活动，教师巡视 动手动脑，发现新知 活动一：分组活动，感受新知 1、同桌合作一人掷一人记（第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片） 2、学生汇报各种情况，教师板书于可移动的卡片上 3、观察并整理 这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法？ 学生整理汇报教师移动卡片 板书： 3 4 3 0 4 0 2 1 3 1 1 2 2 2 0 3 1 3 0 4 4、你们能把这些全都记住吗？你是怎么记的？ 学生交流方法：（1）左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。 （2）两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。 5、用你喜欢的方法记一记 6、对口令：拍拍手，说说4（5），我出3，你出几？（师生、生生） 活动二：独立尝试，整理记录 1、如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢？你能有规律的记录下来吗？学生独立解决 2、反馈板书（略） 3、小结 4、对口令 活动三：深入探究，有序思考 1、小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复不遗漏的好办法，你们看：（出示8行同色的双色片，师翻转第二行的第一个圆片；翻转第三行的二个圆片），接下来他会怎样翻呢？ 2、学生上台翻转圆片 他翻得对吗？有什么秘密？ 3、请你们为小丁丁记录刚才的结果 4、如果没有图，你能记住吗？ 学生尝试记忆 回顾总结，提出要求 1、这节课你有什么新的收获？ 2、想知道10个双色片的投掷情况吗？回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。 四、故事激疑，猜测验证 1、听故事，想原因 从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主十分看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后如果硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最 后输了很多钱，而穷人却得到了很多钱。小朋友，你知道是什么原因吗？ 2、探索原因： 小组4人共20个双色片，每人掷1次，并记录结果 师生统计各种结果出现的次数 4、观察，比较：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现？ 得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。 师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密，希望你们长大后能揭开这个秘密。 反 思 经过对这节课的探索和研究，体会很多，感悟最深的有以下几点： 1、深入了解学生的现有水平，找准教学起点，制订合理的目标。 2、以知识的系统性和学生的后续学习为着眼点。如本课中5以内数的分拆是6~10分拆的基础，其思考方法相似，因此，有序思考和找规律是本课的关键所在。 3、让学生参与数学学习的全过程，确定以学生为主体的探索性的学习模式。如对可能性的猜测，如何让学生初步了解各种情况的可能性是不同的呢？故事引入后，学生人人参与探索，投掷记录，统计比较，最后找到了答案