美国教师专业发展学校（PDS）运行机制研究-比较教育学专业毕业论文.docxVIP

美国教师专业发展学校(PDS)运行机制研究比较教育学专业 美国教师专业发展学校(PDS)运行机制研究 比较教育学专业 研究生时间 指导教师刘世民教授 摘要：教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育 改革的需要和方向。现代意义的教师专业化运动发端于美国，而教师专业发展 学校就是20世纪80年代中期以来美国教师教育改革中出现的一种教师培养的 新形式。它的出现使教师的职前培养、入职教育和在职培训一体化变成可能。 本文就教师专业发展学校运行机制进行深入地分析和研究，全文共分六章，内 容概要如下： 第一章“导论”，主要评述了国内外对教师专业发展学校的已有研究；介绍 了本文所借助的研究方法；界定了本文涉及的几个关键词。第二章“美国教师 专泣发展学校运行机制的历史沿革”，详细分析了教师专业发展学校运行机制的 产生背景；同时概括了教师专业发展学校运行机制的发展历程；最后总结出教 师专业发展学校运行机制的特点：运行机制的实践性、运行过程的研究性、运 行主体的参与性。第三章“美国教师专业发展学校运行机制的基本内容”，从教 师专业发展学校运行的主体构成、运作模式、实施举措三方面阐述了教师专业 发展学校运行机制的主要内容。第四章‘‘美国教师专业发展学校运行机制的动 力保障”，从理论保障、政策保障、制度保障三方面说明了美国教师专业发展学 校能够良好运行的根本原因。第五章‘‘美国教师专业发展