状物的作文教案(共7篇).docxVIP

状物的作文教案(共7篇) 　　写景状物作文教学设计　　朱小香　　设计依据：　　学会写景状物是学生必须具备的写作基本功之一。万物皆有灵性，美无处不在。一处美景，一种自然景观，一只小鸟，一件小小的工艺品，往往都蕴含着某种情趣，它能引起人的联想，触动人的情感，给人以美的享受。因此教师是要积极引导学生学会多角度地观察景物或事物，把握景物或事物的特征，力求有创意地表达；二是要启发学生展开联想和想象，丰富表达的内容，提高学生的审美情趣，让学生形成一种良好的观察习惯。　　教学目标：　　1、引导学生通过仔细观察积累写景状物的素材，并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。　　2、通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的方法。　　3、培养学生独立观察力并形成良好的观察习惯。　　教学过程：　　一、启发回忆，确定写作素材　　1、启发谈话，激发兴趣　　同学们，在你们的生活中，一定会有你喜欢的景物或事物，或是因为它美丽的外形，或是因为它蕴含的某种情趣，或是因为它引起你的遐想，触动了你的情感。如果能将自己的喜欢的景物或事物写下来，那该多有意思呀！请同学们先好好回忆一下，然后按下列要求写下来：　　2、交流启发，确定写作题目　　教师先组织学生分四人小组交流以上填表内容，让学生在相互交流中共享学生资源，然后启发学生根据自己所要介绍的景物或事物拟定写作题目，学生拟题时，教师要教给学生有关拟题的方法，如可按景物或事物的名称拟题，或按景物或事物的特点拟题等等。　　二、读写联系，领悟写法规律　　在学生确定写作素材的基础上，老师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的一般规律。　　1、启发学生从学过的课文和读过的优秀作文中领悟写法。引导学生回忆：同学们读了许多有关写景状物的文章，想一想；在这些写景状物的文章中，哪些文章给你留下了深刻的印象？你从中领悟到哪些写作的方法？先四人小组交流一下，然后我们一同交流。　　2、指导学生从作文“病例”中领悟写法。　　景物或事物的特点不鲜明，内容不具体，观察不细致，这是学生写景状物中常见的通病。针对这种情况，教学时教师可先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论，也可以同时出示“病例”与修改文，让学生通过比较阅读领悟方法。　　3、引导学生归纳写法规律。　　教师组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀作文以及刚才讨论修改的“病例”中你领悟到了哪些写景状物的方法？　　教师归纳小结。　　要写好写景状物的文章，必须把握以下几点：第一，要选择自己最熟悉的景物或事物来写，只有自己熟悉的景物或事物，才能写出真情实感。第二，要仔细观察。抓住景物或事物的某些特征加以细致描绘。第三，要根据具体的景物或事物选择恰当的表达顺序。第四，描写景物或事物时，要适当运用比喻、拟人等方法，使文章更加生动传神。　　三、构思起草，完成作文初稿　　在积累写作素材、领悟写法的基础上，先让学生编写作文提纲，然后作文提纲，然后根据作文提纲写出作文初稿。学生起草时，教师巡视，并对作文有困难的学生进行个别辅导，对在25分钟内完成作文初稿的学生进行表扬。　　四，指导修改，完善作文　　1、教师讲述一两个古今中外名家修改作文的故事，激发学生修改的兴趣。　　2、示例修改，突破难点。　　学生写景状物的文章，常见的毛病就是观察不细致，不能适当运用比喻、拟人等方法把文章写具体。为了突破这个难点，我们可出示　　典型“病例”，组织学生讨论修改，让学生从中领悟怎样把文章写具体的方法。例如：出示《秋天的田野》。修改提示：　　以上这篇作文初稿，作者观察是否仔细，文章内容是否具体？用笔记下你认为需要修改和补充的地方和同学讨论一下。　　3、学生自改作文。　　要求学生先进行错别字和病名的常规修改，然后引导学生对照“观察是否仔细，重点部分是否具体”这一要求进行重点修改。　　4、分小组互批互改。　　5、课堂交流，并对通过修改作文有明显进步的学生进行表扬。　　五、指导评赏，激发成就动机　　1、分四人小组评赏。可以自己评赏自己的作文，也可以评赏他人的作文。　　2、鼓励自告奋勇走上讲台评赏自己的作文或推荐他人的作文，进一步激发学生作文的热情。　　3、对评赏得好的同学授予“浪花奖”。　　4、汇编班级优秀作文集，并鼓励学生将自己的优秀作文同少儿报刊投稿。　　状物作文讲评课教案　　教学目标：1.明确单元作文《写一篇状物作文》存在的优缺点。　　2.通过升格训练，能对事物进行准确细致的描写。　　3.能准确地揭示事物蕴含的内涵，挖掘出精神特质。　　教学重点、难点：1.能准确细致描写事物。　　2.能准确揭示事物的精神品质。　　课前准备：精心细致批改全班同学的作文，认真梳理分析存在问题，思考、探索作文升格的途径，设置好训练的方式。　　教时安排：一课时