第六节浮力的利用教案.DOC

第六节 浮力的利用 初三物理中心备课组 周村一中 执笔人 韩迎春 一、教学目标 1．知识与技能： 理解物体的浮沉条件；了解轮船能够浮在液面的道理；知道潜水艇浮沉的原理 2．过程与方法： 通过观察和分析知道物体下沉和上浮的原因；了解浮力在社会生活中的应用。 3．情感态度与价值观： 初步认识科学技术对社会发展的影响。 二、教学重点与难点 轮船、气球、飞艇的浮沉原理；使学生灵活运用知识解决浮力问题 三、重点难点突破 演示实验、 小组讨论 、实验探究 四、教学用具 形状、体积相同的铁块、木块各一个，橡皮泥、铝片、水、烧杯、潜水艇模型、气球 五、教学过程 （一）新课引入 演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。 依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。 1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ 2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？ 3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等） 小结：物体的浮沉条件；像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？ （二）新课讲授 1、采用“空心”的办法增大，可以利用的浮力。 演示实验：拿出一块橡皮泥放入水中，松手，发现下沉。提问为什么它要下沉?有没有什么办法让它浮起来? 同学们可以四人一组讨论一下，并且可以用讲桌上的器材动手实验来验证一下是否可行。 让同学到前面展示，并试着说出其中的道理。 除了橡皮泥其它的物体可不可以？找另一组同学用铝片做实验演示给大家。 小结：密度比水大的物质做成空心，就可以浮在水面上，这时这个物体的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，即排开水的重力增大了，受到了浮力增大了。大到与它的重力相等，它就可以浮在水面上，所以采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力。 2、轮船：轮船是钢铁做的，密度比水大，它就是应用了“空心”原理浮在水面上的， 如何衡量轮船的大小呢?就用它满载时排开水的质量，叫做轮船的排水量，强调满载，排水量的单位是“吨”。 完成练习题：一只轮船，它排水量是10000t在密度是1．03 x 103Kg／m3的河水中，它满载时排开的河水的体积是多大?如果它是在密度为l．03 x 103 Kg／m3的海水中，它排开的海水的体积是多大? 讨论：它从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些? 演示实验：把木块放入装有水的烧杯中，在木 块齐水面处画一道线，再将木块放火装有盐水的烧杯中，观察此时线的位置，观察到什么现象？（见图） 木块放入盐水的烧杯中时线的位置在水面上，排水体积变小． 小结：轮船从河里到海里，两次都是漂浮状态，它受到的浮力都等于它的自重，两次受到的浮力不变，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积小于它排开河水的体积，轮船要上浮一些。 ’ 3、潜水艇 教师展示潜水艇模型，把模型浸入水中，向外抽气，潜水艇模型内水增多下沉，向管里打气，塑料瓶中水减少，潜水艇模型的浮出水面。 提问：为什么向外抽气时，潜水艇就下沉呢?(因为是F浮G物) 为什么向管里打气时，“潜水艇模型”又浮上来了呢?(因为F浮 G物) 介绍潜水艇两侧的水舱，向水舱中充水时，潜水艇逐渐加量，就逐渐潜入水中，当水舱充满水时，潜水艇重等于同体积水重，潜水艇就可以悬浮在水中的任何一个位置，当用压缩缩空气将水舱里的水排出一部分时，潜水艇变轻，从而浮出水面。因此，潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重采实现的。 4、气球和飞艇 实验：一手拿氢气球，一手拿普通气球同时松手，问氢气球为什么上升? 指导学生阅读，并提问：气球和飞艇是采用什么办法升空的? 用充入密度小于空气的气体的办法使它受到浮力大于重力而升空的。 1、要使充入氦气，升到空中的气球落回地面，可采用什么办法? 2、要使热气球落回地面，可采用什么办法? 气球可以靠改变自身的体积（气体密度）来实现升降。 （三）课堂小结 1、学生总结知识点。 2、谈谈学浮力应用的感受。 （四）课堂练习 1．一艘轮船排水量为5000t，最大载货量是3500t，则这艘船在满载时，受到浮力是______N，若该船仅装货2000t，则受到浮力是______．(g=10N/kg) 2．已知空气密度为1.29kg/m3，氢气密度为0.09kg/m3．一个气象用氢气球充满氢气后体积达10m3，设气球外壳质量为3kg，则最多带______kg的仪器上升． 　 3．一艘潜艇的艇壳