3 天窗（教学课件）.pptVIP

小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 天窗所见是有限的，却给看不见的世界带来无限想象的空间； 天窗就像放大镜，放大了我们的想象力，调动我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。 当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 “休息” “被逼着”“休息”，可见不是主动上床的，孩子们多么不情愿，多么无奈。 3.表示特殊含义。 1.表示引用。 2.表示特定称谓。 4.表示讽刺和嘲笑。 5.突出强调。 孩子们又看到了什么？想到了什么？ 一朵云 一粒星 无数的星 山似的云 马似的云 巨人似的云 一条黑影 蝙蝠 夜莺 猫头鹰 具体场景 眼中看到 心中想到 雨脚在那里卜落卜落跳；带子似的闪电 一瞥。 这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界； 它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 雨天 夜晚 一粒星，一朵云 掠过的一条黑影 无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 一朵云 一粒星 一片星空 一条黑影 各种鸟兽 发明 快乐 感谢 齐读第8自然段，思考： 为什么要感谢发明天窗的大人们？ 大人 天窗 孩子 你会看见…… 风雨雷电扫荡世界 你想象到…… 无数的星、无数奇幻的云彩 你会从……想象到…… 蝙蝠、夜莺、猫头鹰…… 孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？ 已有生活经验 联想 拓展阅读 从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。 船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。 春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。 “我们”放芦叶船时，“有的找不到了”联想到“可能已经远航了”；“有的靠在岸边”联想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想，让“我们”自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。 “我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ 提示：围绕“童年的欢乐”来答即可。 你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？ 小练笔 选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗观察外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。 乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。 在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书，看电视，还是摆弄小玩具？ 远处 近处 雨声 不同地方 不同时间 板书设计 孩子 风、雨、雷、电 星、云、蝙蝠、夜莺、猫头鹰 下雨 屋里 夜晚 床上 大自然 * * * * * * * * * * * * 第1课时 3 天 窗 茅盾（1896-1981） 本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑。 作者简介 慰藉 一瞥 卜落 慰藉 一瞥 卜落 字词识记 读一读 wèi jiè ?bǔ 写一写 慰 滩 卜 藉 锐 帐 霸 蝙 烁 蝠 鹰 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 慰 藉 霸 鹰 卜 词语解释 1.着意安慰。（ ） 2.形容物件连续着地的碎响。（ ） 3.形容刀锋等尖而快或目光、言论、文笔等尖锐。（ ） 4.光亮动摇不定，忽明忽暗。（ ） A.闪闪烁烁 B.慰藉 C.卜落 D.锐利 B C D A 整体感知 天窗的位置、形状和来由 给文章划分层次，并概括大意。 （1～3） （4～7） （8） 天窗给孩子们的心灵安慰 由天窗生发出对孩子的赞美 乡下的房子只有前面一排木板窗。 前面一排 课文品读 读第1～3自然段，思考： 和城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫） 光线不足（比喻） 乡下人为什么要开天窗？ 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 开在屋顶 方形小洞 装上玻璃 使黑的屋子里有光线 能挡大风大雨，或者