语文 －口语交际：《找春天》.docxVIP

　　口语交际《找春天》教案教学要求 　　1、规范学生的口头语言； 　　2、提高学生的口语交际能力； 　　3、培养学生良好的语言态度和语言习惯； 　　4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。 　　教学过程 　　一、找春天——培养说话能力课前进行 　　1把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。 　　学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。 　　2小组汇报观察到的春天景色。 　　鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。 　　在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。 　　二、画春天——培养思维能力课内进行 　　从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。 　　学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。 　　学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。 　　学生在画画中感知、领悟春景的美丽。 　　学生这种对未知事