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-- -- 学习起点与学习任务分析单 晋宁区晋城第四小学 陈永娇 课题 第五单元 In the Park 第一课时 1. 能听音指认相应图片或做出相应的动作， 如 lake, tree, flower, grass, boat and hill. 教学 2. 能听音模仿、准确读出单词，并能够看图说出。 目标 3. 能用新学的单词回答“ What’s this? ”的问题。程度较好的学生能够尝试 表述 用“ The,is on/in/under the, ”等句型表达公园中看到的情景。 4. 能跟录音大胆模仿歌谣并在说唱中激发对公园的喜爱之情。 程度较好的学生能 够尝试改编歌谣。 课标依据说明 《英语课程标准》中明确指出： “面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异” 。基于此，我在本课中努力体现以下指导思想：设计不同层次的教学活动，让所有的学生都能在连贯、紧凑且循序渐进的学习活动中强化记忆、深化理解、逐层提升、整体输出，使每个孩子都有所收获，体验成 目 功。 2. 教材依据说明 设  1．本课选自《新起点英语》二年级上册，第五单元 In the Park 的第一课 计  时，属词汇新授课。 2．教材主要通过主线人物描绘各自在公园里看到的情景展开，以歌谣的形式 据 呈现本单元的新词汇。与此同时，通过已学过的功能句“ What’s this? It ’s, ”进行有关景物名称的问答。 析  3．本课由三个板块组成：  A 项  Look, listen and chant  通过歌谣的方式 呈现本单元的新词汇。  B 项  Act and say  通过“做动作，说景物”的活动， 帮助学生建立单词音义之间的联系。  C 项  Listen and chant again  再次学 唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和 节奏。 学情分析说明 1．认知基础：二年级学生已经学过有关动物、颜色、数字的词汇，并掌握 “ It ’s, ”， “ I like, ”，“ I can see, ”等句型。此外，学生 对“ Park ”的场景并不陌生，喜欢去公园，也喜欢谈论公园，脑海里有公 园的图式。 2．心理特点：二年级孩子的思维特点以形象、直观为主。有意注意保持的时 间短，注意力容易分散。但他们敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与 有趣味的课堂活动。