综合实践活动汇报课实录.docx

综合实践活动汇报课实录 　　东兴中心小学综合实践活动课实施情况汇报《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。　　我校结合学校实际，切实开展好综合实践活动课程，主要从以下几个方面来实施。　　一、上全上好综合实践活动课，积极开展研究性学习。　　我校首先把综合实践课列入课表，用好江苏教育出版社编写的《小学综合实践活动》教材，上好每一节课。《纲要》明确指出信息技术教育是综合实践活动是四大指定领域之一。信息技术教育作为综合实践活动课程的一部分，我们不仅上全上好每一节信息技术课，使学生掌握必备的信息技术的基础知识和基本技能。　　综合实践活动课程以学生的现实生活和社会实践为基础而发掘各种课程资源的，并以活动为主要开展方式，强调学生亲身参与、亲身经历和亲自体验，要求积极参与各项活动中，在“做”、“考察”、“调查”、“探究”等一系列活动中发现问题、提出问题，从而解决问题，发展实践能力和创新能力。　　我们结合本地特点和学校实际，选择地地开展研究性学习。在三年级进行研究性学习，内容学生选择，要求学生结全学校实际。《校园安全警示》是三年级教材内容，孩子们选择了该内容进行了研究性学习。学生观察校园，看看有哪些安全隐患，同学们平时有哪些危险的行为现象等，记录下来。学生观察、调查，发现问题后，组织学生讨论，这些隐患、危险的行为可能发　　生怎样的安全事故。通过讨论，大家再提出建议，如何排除隐患、杜绝危险行为，提出建议。动手做几个安全警示标志，安置在校园内有安全隐患的地方。对于同学们的危险行为，你设计出一份倡议书，号召大家养成良好习惯，做文明学生，避免危险行为导致安全事故。学生自主选择、主动参与，学习和教育的效果都很好。　　“形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；”是课程总目标之一。我校的综合实践活动的定位是紧扣本土资源与经验，根据农村学校的地理环境、文化基础、人情风貌、经济状况确定课程内容，让无处不是的乡土资源成为农村学校开展综合实践活动课程的丰富资源。我校开展了“东兴的孩子看绿色东兴”、“东兴的孩子访生态农庄”、“东兴的孩子学‘东兴精神’”、“东兴的孩子护东兴的水”、“东兴的孩子探村落文化”系列活动。　　东兴镇属于沿江地带，交通便捷，河港交织，风光秀丽，为鱼米之乡。东兴有万头生猪养殖、百亩鱼塘垂钓休闲、吊瓜种植、名贵花木培植、绿色食品甘薯种植等劳动实践基地，“亚星”锚链是东兴人的骄傲，独具特色的村落文化等都是我们的课程资源。我们通过系列活动，让孩子们亲近自然、接触社会，从身边做起，保护环境，热爱家乡。作为东兴人，都应该为家乡的现在和未来发展有一份责任感。　　教育局建立了电子图书馆，大量地在线图书方便了学生阅读。在阅读时间，安排学生到电子阅读室，运用所学知识，在教师的引导下，登录电子图书馆自由的进行课外阅读。学生还可以在开放时间内去查找学习资料，与老师、同学讨论、交流。为了提高学生信息技术方面的综合实践能力，学校每学年都会开展主题电子小报制作比赛、新年电子贺卡制作展评等信息技术方　　面的活动。同时学校会结合各种活动鼓励学生学习和运用信息技术，在实践中不断提高孩子们的信息技术应用能力和素养。　　学校网站建设中，各班都建立了班级空间，中高年级更多地让孩子们来参与设计、上传资料。同时鼓励学生制作学生主页，将自己的生活点滴、学习收获展示在自己的主页上。通过主页的制作、资料的上传等，孩子们的信息技术能力不断得到提高。在市级网站评比中，我校二十多名学生获一、二等。　　二、搭建好特色活动舞台，促进学生综合实践能力的提高　　“孩子们的活动让孩子们做主”　　“坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力”是综合实践活动课程实施的基本理念。现在学校大中队报都是由学生们根据主题，学生自己设计、查找资料、排版、书写。评比也是由少先大队委组织，由学生分组对各年级进行评比，教师只是负责检查和督促。中高年学校班队活动，也都是在教师的引导下，根据活动要求，自行策划、相互讨论，虽然开始学生们组织活动时会出现这样那样的问题，但通过大家商讨，咨询老师，问题不断地得到解决。更重要的是通过多次活动的开展，孩子们已学会合作，圆满地完成各项活动，他们从中获得的综合实践能力已不是简单的知识传授所能比的。　　三八妇女节，学校确定为感恩主题活动。各班根据这一主题，学生讨论，用什么形式开展。做一件家务，亲口对妈妈说一声：“妈妈，谢谢你!妈妈，我爱你!”，为妈妈或奶奶洗一次脚等。通过做、交流，体会出我们需要感恩、需要学会感恩。清明节，我们不是排队去一下革命烈士墓活动就结束了。我们通过设计寻访烈士后人