习作1第一课时.docVIP

习作1 教材个性解读 教材个性解读 本次习作粗线条一看，大都人的直觉就是写一篇童年趣事。其实，五年级上册《习作7》四个话题中就有一个话题涉及到童年趣事。试想，如果不对本次习作教材要求细细研读，那教师的指导也许就“泛化”了编者的意图。不同的年级，同样的主题，编者肯定要有所侧重。那这侧重点到底是什么呢？让我们还是认真研读一下教材吧！ 本次习作安排了以钱钟书的女儿回忆和爸爸在一起的快乐时光的一段文字为例，表达浓浓的父子之情。编者以这段文字为引子，旨在唤起学生对现实生活的回忆，捕捉可以表达亲情的有趣镜头，进行习作，同时唤起学生对家庭的热爱、对父母的感恩，这应是本次习作的主流价值。 但课程标准中关于习作又指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。”鉴于此，本次习作，对主流价值的引领应是无痕的，润物细无声的，不能强加于学生，从作文要求中也可以体现：“……透过这段文字，我们能感受到这位大作家的赤子之心，感受到他们浓浓的父女情。其实，在我们日常生活中，一定也会发生许多有情有趣的小事，试着选择一件写一写。如果你暂时想不起来写什么，可以和爸爸、妈妈聊聊，他们那里肯定珍藏着你的许多童年趣事。注意将有趣的地方写具体。” 本次习作，一方面担心学生也许会泛泛而谈，另一方面更担心学生没有把“趣”字准确定位——这个“趣”字，应