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基本公共卫生服务项目之健康教育服务项目技术规范 健康教育中的形而上学我们为什么做健康教育？健康教育中的形而上学基本特点：综合性强、时间周期长。一、健康教育才是提高人口健康素质的根本途径。二、有效的健康教育可以最高限度降低个人、家庭、国家的医疗成本。三、健康教育的成败关系到其他一切医疗行为。健康教育中的形而上学----常见误区×只是发发传单，发发资料，人家又不看，没用~×讲座等都只是形式，完成任务而已。。。。。。。。 “ 一点点理论”蚕食健康教育中的形而上学----改变世界健康教育中的形而上学----改变世界健康教育是项长时间周期的项目，只要坚持做，被影响的人就能每年增加一点点；而这个起因于一点点的基础，也是我们开展其他健康相关活动的群众依从性保证。一、基本概念（一）什么是健康教育？健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自觉采纳健康行为和生活方式的教育活动与过程。（二）健康教育与健康宣传的区别 核心区别在于是否产生了行为干预，有效改变了受众的观念。二、相关概念辨析高僧问我：“一根鱼竿和一筐鱼，你选哪个？”我说：“我要一筐鱼。”高僧摇头笑道：“施主肤浅了，授人以鱼，不如授人以渔，这个道理你懂吗？鱼你吃完就没了，鱼竿你可以钓很多鱼，可以用一辈子！”我说：“我要一筐鱼之后把它卖了，可以买几根鱼竿和一副麻将。然后把鱼竿租给别人，收租金，再约到他们一边钓鱼一边打麻将…”高僧：“阿弥陀佛……老子不想和你说话。”健康促进（外部政策等支持）：提供钓鱼的环境（干净的河水、有质量的师傅等等）健康素养：授人以渔，个人能够获取、理解、处理基本健康信息和服务，作出健康决策健康教育：掌握健康知识（授人以鱼）三、服务内容（一）宣传普及《中国公民健康素养——基本知识与技能（试行）》。配合有关部门开展公民健康素养促进行动。（二）对青少年、妇女、老年人、残疾人、0～36个月儿童家长等重点人群进行健康教育。（三）开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、戒烟、限酒、控制药物依赖等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育。（健康生活）三、服务内容（四）开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宫颈癌、结核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病等重点疾病健康教育。（常见病）（五）开展食品卫生、突发公共卫生事件、职业卫生、放射卫生、环境卫生、饮水卫生、戒毒、计划生育等公共卫生问题健康教育。（公共卫生环境）（六）开展应对突发公共卫生事件应急处置、防灾减灾、家庭急救等健康教育。（应急处置）（七）宣传普及医疗卫生法律法规。四、服务对象辖区内居民，包括社区居民及辖区内机关、学校、企事业单位、服务行业的从业人员，其重点人群是青少年、妇女、老年人、残疾人、0-6岁儿童家长，城市务工人员等。五、健康教育的任务一句话以概之： 开展健康教育活动，知健康知识、能健康生活、关心他人健康。健康教育的基本目的是实现健康社群。六、健康教育流程简介健康需求评估制定和实施年度计划提供健康教育资料设置健康教育宣传栏开展公众健康咨询活动举办健康知识讲座开展个体化健康教育明确辖区内常见病、多发病和季节性高发病等主要健康信息和目标人群确定活动主题与内容确定讲座主题对就诊对象的健康问题、健康危险因素进行综合评估编写教案准备活动资料结合实际，编制、编写或委托制作健康教育资料和宣传栏协调活动场地确定授课老师确定健康教育内容发放活动通知落实场地、设备讲解有关疾病知识、健康知识、合理用药知识、自我保健技能等组织目标人群发放通知发放健康教育资料，定期更换宣传栏内容活动实施活动实施填写活动记录填写活动记录六-1 健康需求评估实施机构：主要为健康教育专业机构，或由基层医疗卫生机构在健康教育专业机构的帮助和指导下完成。基层机构主要职责：一是收集辖区健康信息；二是专业机构指导下，整理、归纳、分析、评估健康相关信息。六-1-1健康需求评估内容（一）辖区内主要健康问题：包括收集辖区居民疾病谱、死因构成，明确辖区季节高发病等。（二）评估辖区居民健康相关行为方式及影响因素（三）评估辖区内健康教育资源（经济水平、风俗等），因地制宜确定健康教育形式。六-1-2健康需求评估方法收集资料，门诊数据、年鉴数据等。专项调查：问卷、访谈等。七、健康教育资料提供健康教育资料主要包括印刷资料和音像资料。（自主编制、使用统一模板印制、委托设计制作）发放和播放途径：1、放置在机构内供自取；2、院内滚动播放音像资料；3、结合健康讲座及主体活动等发放。发放和播放的要求：3.健康教育资料发放和播放要求基层医疗卫生机构，每个机构每年：印刷资料不少于12种；音像资料不少于6种。资料主题相同而形式不同（折页、手册等不同形式）的健康教育资料，只按一种统计，且资料内容需要与服务规范要求的7项内容相同。每年开