教学过程的实施课件.ppt

精品 精品 精品 第七章 教学过程的实施 分享人：欧阳 精品 (一)教学过程中对学生状态的关注 (二)教学过程中对学生思维的提升 (三)促进教学互动生成的一般原则 精品 (一)教学过程中对学生状态的关注 (二)教学过程中对学生思维的提升 (三)促进教学互动生成的一般原则 精品 1.关注学生的状态，启发学生类比的思考 “替代”思维 点状、表浅地思考问题 不具有深刻性、不具有发散性 重心下放 学生可以生成基础性资源 精品 重心下放 提供给每个学生独立思考、解决问题的机会 还学生独立思考、解决问题的时间和空间 努力去关注每个学生的思考问题时呈现出来的各种思维状态 精品 重心下放 每个学生对问题思维过程的不同状态才有可能暴露出来 教师了解学生在解决问题过程中真实遇到的困难与障碍 教师基于学生的现实状态进行针对性教学，而不是根据教材逻辑演绎教学。 精品 重心下放 教师把问题“放下去”后，就要到学生中去，要善于观察学生，解读和捕捉信息 精品 重心下放 反映学生对同一问题的不同认识程度 暴露出学生解决问题时的困难与障碍 教师就能在找到了学生真实起点的基础上进行有针对性的教学。 精品 1.关注学生的差异，捕捉学生不同的资源 （1）注意各种资源的采集和回收 随机性 “类”样本意识 价值判断 倾听学生 （2）注意各种资源的呈现和利用 “串联” “替代思维” “并联” 精品 选择资源 正确的资源 错误的资源 比较独特的做法 精品 (一)教学过程中对学生状态的关注 (二)教学过程中对学生思维的提升 (三)促进教学互动生成的一般原则 精品 选择资源 有效 精品 精品 精品 精品