人教PEP六年级下册英语Unit3 Where did you go A Let’s learn 教案.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 Unit3 A Let’s learn 教案 教学设计 所教年级 六年级 所教册次 单元 PEP六年级下册 Unit 3 Where did you go? 课题 Part A Let’s learn / Listen, answer and write 1. 教学背景分析 教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析） 本单元围绕Where did you go?这个话题展开，通过John的旅游活动微博学习五个短语过去式，本课时起到了温故知新的作用，以前学过的一般现在时短语和句型自然过渡到过去时，让学生能通过学习进一步发展语言运用与交际能力，解决现实生活中去过哪里并做过什么的问题。 学生情况分析： 本次展示课的受众不是我校的学生，而是四中的六年级学生，共有68名。对学生的程度和参与度教师不能全面掌握，所以修改了部分教学环，节并降低了难度，如单词加油站的词汇扩展我会根据现场授课情况再看是否出示，当然六年级学生已经有了一定的听、说、读、写能力，我会尽量调动孩子们的积极性和参与度！ 2. 教学目标分析 1. 知识与技能： (1) 能听、说、读、写过去式动词短语“went camping, went fishing, rode a bike, rode a horse, hurt my foot”并了解“went” “rode” “hurt”的动词原形。 (2) 能听、说、认读句子：“Where did you go last Saturday?” “I went to …” “What did you do?” “I + v.-ed”。运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。 2. 过程与方法： 情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学。 3. 情感态度价值观： 能关心同学近况，养成用英语主动交际的习惯，引导学生通过户外活动能够热爱祖国的大好河山。 3. 教学重难点分析 教学重点: 1. 学习课本上出现的短语，注意ride, go, hurt的过去式。 2. 学生能用所学句型进行简单的对话。 教学难点: 1. 熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。 2. 准确完成Listen and write部分。 4. 教学基本策略及设计思路 以学生兴趣和实际为基点，安排任务型教学，情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学等。以假期活动为主线，围绕John的微博李老师的微博学生自己的微博，循序渐进地学习一系列短语和重点问答句。安排游戏环节体现任务型教学，安排男女对抗赛体现小组合作式教学，安排little teacher’s time环节关注师生角色转换，落实生本课堂的理念！实现“三有”课堂：有趣味、有参与、有获得的课堂！ 5. 教学过程设计 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 Step1: warming-up 1. Greeting: T: Hi! Boys and girls! How was your holiday? ... Ss: It was fine. 和学生拉近关系，热身复习 一下句型。 Step2: Lead-in T: I like traveling. If you want to see my microblog. You must finish some tasks. Ss: Let’s go! 确定目标，安排任务新教学。 Step3: Presentation Task1: Brain storming (复习旅游中的活动。) Task2: Study the new words Game1 (“Little teacher’s time”) Game2：(“I do you guess) (1) 教师以微博的方式打开John的微博，并查看John 的last Tuesday活动的图片，来吸引学生的注意力。教师展示John骑马的图片，并出示：ride a horse →rode a horse. T: What did John do last Tuesday? S: He rode a horse. T: What did he do besides (除了) riding a horse? 展示露营图片，并引导回答。 S: He went camping. T: go → went camping T: What did he do else? 展示钓鱼图片，引导回答。 S: He went fishing. (2) 教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问： T: What did he do last Saturday? S: He rode a bike but fell off his