说案创新说课大赛教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 说 案 尊敬的各位领导、老师大家好： 很高兴在南宁与大家相聚，今天我说课的内容的是向量加法的平行四边形法则。为了让大家更清晰的了解本次说课流程，我特意提取了五个关键词。 首先，第一个关键词：“知序”。所谓序即本节内容在本套教材中的顺序和位置。向量加法的平行四边形法则是线性运算中向量求和又一法则，上一节已经研究过向量加法的三角形法则，本节内容直接影响着向量的分解以及平面向量的后期课程。另外，“序”也是学生身心发展的规律和顺序。虽然我们的学生基础薄弱，但是对向量有了一定的认识，求知欲强，喜欢动手操作实践。 第二个关键词：“明向”即明确教学目标与方向，基于以上教材与学情分析，即确立本节教学目标：知识目标：学生通过实践绘图认知法则，深化法则并学以致用，能力目标：学生通过观察，对比分析，做的眼中有形，心中有数，增强数形结合思想情感目标：通过让学生体验成功，增强学习数学的信心。 根据教学目标，确立向量求和的平行四边形法则，以及它与三角形法则之间的区别与联系是教学的重点，而向量加法的平行四边形法则的应用是教学中普便认同的难点。考虑到本节内容单凭教师的抽象讲解很难让学生理解掌握，所以我借助多媒体来突出重点，突破难点。 第三个关键词：“择策”即选择正确，合适的教法，学法。为了很好的落实本节课教学目标，解决学生在实现目标中可能遇到的重难点问题，我采用实践操作问题引领，让学生自主探究，变拘谨为活泼，采用分组教学，让学生合作交流，变被动学为主动学，借助多媒体教学，让学生观察分析，变枯燥为有趣，让学习真正变成一种快乐！ 第四个关键词：“践行”即实行，落实。这也是最重要的环节，好的教学策略需要恰当的应用到教学中才会发挥作用。在这里我以“引”“演”“议”“探”“用”“结”六个字形成教学主线，让学生完成回忆探究，练习巩固两个层次的学习。准备好多媒体，评价表，学案。 引：考虑到开课前学生可能比较拘谨 ，这个时候我让学生在学案的引导下进行操作1的对比绘图练习，让学生动了起来，迅速调动了他们的积极性，既回顾了向量加法三角形法则，又为学生探求新知播下了希望的种子。 演：完成操作练习以后，我们重点展示了以下两幅作品，让学生进行评价，引发思考，无论平移还是，最终的和向量是相等的，自然而然的验证了向量加法满足交换律，我们发现这样一个问题，大部分学生仅发现了向量加法满足交换律，很难有新的突破，我并没有急于解释，而是演示了一段微视频，……通过这部分视频动画，大家看得清清楚楚，实实在在的体会到到向量的平移过程，初次感受到在平行四边形中从起点出发的对角线所对应的向量即为和向量，从而顺利的发现了向量加法的平行四边形法则，接着继续播放视频……..更重要的是通过该视频学生在发现了法则的基础之上学会了如何利用平行四边形法则去作和向量，为进一步探求法则的特点做好了铺垫。 议：数学是一个严谨的学科，培养学生的数学表达能力使学生力求做到严谨精确，这也是我们在教学中应该鼓励的，接着根据微视频反复播放让学生进行讨论，归纳试着说出如何利用向量加法平行四边形法则去求和向量，在合作探究中收获了新知。 从这一层次来看，实现了从向量加法的三角形法则到平行四边形法则的平稳过渡，层层递进，可以说微视频在这里起到了关键的作用，学生借助视频，发现了法则，归纳了法则，并学会了利用法则去作和向量，完成了初步的教学目标。 探：由于学生刚探索到新知，向量求和的两个法则容易混淆，不好把握向量加法的平行四边形法则的特点，那么我让学生进行操作2对比绘图练习，并利用几何画板创设的动画环境，让学生观察，对比，讨论，交流，归纳出向量求和两个法则的区别与联系，并在老师的引导下得出结论。三角形法则,首尾相连，连端点。平行四边形法则：起点相同，连对角。这个时候我让一位学生到黑板进行触屏演示，大大吸引了学生的注意力，加深了对向量加法的平行四边形法则特点的理解，为新知的成长注入了灿烂的一缕阳光！ 用：初步的目标完成后，如何让学生扎实地将所学的知识应用到解决问题当中才是意义所在呢？ 根据学生的认知层次不同，我设立了操作练习，提高练习，拓展练习，尤其在拓展练习中，将知识延伸，在实际生活中架设新知的挂钩点，利用小船过河问题巩固向量加法的平行四边形法则，借助于几何画板的动画让学生一目了然，降低了难度，不仅顺利的解决了问题，也通过构建向量模型体会向量在解决实际问题中的应用。 此时学生已经硕果累累，为了让每位同学都能够分享他的成果，以小组内互相汇报的形式大家谈感受与收获，并有组长一一记录，然后组组之间一起交流，展示每个小组的评价表，一起分享成功的喜悦。 从这一层次来看，实现了学生对法则的理解与掌握，借助于几何画板动画，提高了类比，归纳能