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-- -- 小学语文主题学习总结 府谷二小 张晓琴 语文主题学习实验开展以来 , 我校充分发挥教学研究的引导作用 , 充分利用学习资源 , 学校和教师大胆进行语文课堂教学改革 , 减少讲授时间 , 增加学生独立阅读时间 , 将课堂变为学生喜欢的乐园， 在教学实验活动中也总结出了不少好的经验和做法。现总结如下： 一、改革课堂教学，提高课堂效率 大力改革课堂教学， 为主题学习提供可操作的办法； 以课堂教学的高效率来实现语文学习大突破。 依据新课程理念， 深入开展语文课堂教学研究，最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激发课堂活力，提高教学效率，大面积提高质量。 二、培养学生积极的阅读兴趣和习惯。 阅读教学是语文教学中的一个重要方面， 学生的知识来源于学生广泛的阅读涉猎，因此提高阅读兴趣和培养好阅读习惯是很重要的。 我们借着“主题学习”的东风， 充分利用主题学习丛书教材， 增加了学生的语文阅读量，丰富了学生对事物的认识，丰富了学生的语言，丰富了学生对人、事、物的感受和体验，使之更好地理解和感悟课文，感悟人生，养成了良好的阅读习惯。 三、自助互助合作型课堂 在语文课堂“主题学习”中， 学生的自主学习、 合作学习成为最主要的学习方式， 阅读和交流成为课堂最主要的内容。 学生可以根据任务和要求阅读课文，有目的有针对性收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题，作为小组内互相的依据，学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑， 达到对文本的真切解读与感悟。学生针对各组在主题学习中发现的问题， 可以进行一下探究， 力争在顾及全篇、单元、课文主题的基础上获得更为深刻的认识。学生可结合重点语句品读、赏析进行，可对文章的整体赏析进行展示，让学生 说感悟、谈体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。 四、加强研究，总结经验。 探索出语文课堂“主题学习”的新模式。 我们在主题学习的基础 上，要深入研究，积极探索，总结出我们自己的经验，并把它们加以 整理、总结，扩大规模，使这项成果让更多的学生受益。同时，我们 更加关注其它学校的一些好经验， 以实验通讯为平台， 组织教师认真 学习，借鉴先进经验，取长补短，使这项成果真正惠及更多学生，使 学生在阅读中成长，在阅读中获得成功地喜悦。 ( 一) 、积极倡导“经典诵读，营造书香校园” 一直以来，学校注重学生语文素养的培养。 为激发学生的读书热情，学校开展了“倡导经典诵读， 营造书香校园”和书香进家庭活动。学生诵读内容包括《小学生必背古诗词三百篇》 、《弟子规》、各年级主题学习丛书等。 （二）、积极开展班级读书会活动。 首先，推荐读物。 阅读内容的选定遵循“指定性”与“自主性”相结合，“趣味 性”、“广泛性”与“思想性”相结合的原则， 另外我们通过调查研 究和学生自主选择等形式， 拟定和推荐了《小学各年级课外阅读书目》 ，这些书目分为必读和选读 2 种，必读书目除主题学习丛书 《幸福的种子》以外，还选择了一些著名的优秀诗歌、散文、童话、小说，开学初将书目印发给学生。 其次，广开渠道，解决书源。 我们尽可能创造条件，结合少年儿童的特点，不断增加书刊，供学生自由选择；还通过多种渠道，采取多种措施，方便学生阅读： 1、在各班建立“班级图书角”。每学期初发动学生推荐自己最 喜欢书，登记编号，设专人保管，互相借阅，资源共享。 2、读书节增设了图书跳蚤市场，互相购置喜欢的书，使学生闲 置在家的书能够流通起来。 再次，师生携手，将学习进行到底。 为使学生的主题学习阅读成效更显著， 在阅读指导课上， 我们的 语文老师都能认真上好“篇目推荐课、 读书方法指导课、交流评论课、 读书笔记辅导课”等。在阅读方式上，我们开展了“涉猎性阅读”： 在阅读的数量上“多多益善”； 在阅读的质量上“不求甚解”——总 体感悟，大局把握；在阅读方法上“一目十行”——跳读为主，理解 为辅。有时又进行“积累性阅读”，“为学之道在厚积而薄发。”为 了更好地达到“积累”之旨， 阅读时我们要求学生辅之以列提纲、 摘 录、作卡片等手段。 3、开展主题阅读专题性活动。这一活动的有效开展更能激发学 生阅读丛书的兴趣，提高阅读质量。在阅读课上，我们教研组开展了 童话故事会、人物评论会、佳作欣赏会、精彩片段诵读交流会等活动。 最后，多种活动推动学习。 老师想方设法让学生自己交流主题学习读书“成果”， 给学生提 供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我 创新。这一阶段的操作方式有： 1、健全评价机制。我们设立了“读书笔记优秀奖”“读书笔记 进步奖”“谈天说地能手”“优秀手抄报员”“小书迷”“小博 士”“小科学家”等奖项，学生的课外阅读热情变得异常高涨。 2、积极开展竞赛活动。如：诵读擂台