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　　野兔教学反思一 　　表演是深受低年级小朋友所喜爱的教学活动。 　　教师可以借助学生的表演来展示课文语言的内涵，或者是让学生分角色表演，凭借角色效应，促进感悟。 　　如《野兔》一文中，学生只有真正地理解第三、第四小节中的内容，才能体会到野兔的机敏、老鹰的凶猛。 　　这两节中有不少精彩的词语，有的是学生已知的知识，有的是他们一知半解的，有的则完全不能被他们所理解。 　　如将这些词语一一作解释，不但浪费了宝贵的课堂时间，还会因教学方式的乏味而打消了他们的学习热情。 　　这时表演就成了最佳的教学方法，请看教学实录 　　师小朋友读得真棒，你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰，把这段精彩的故事来演一演吗？在小组中准备一下。 　　老师喊来两位同学表演，学生表演完后老师发现学生们能准确地掌握猛扑、盘旋、敏捷、扇动、扑棱、四脚朝天等词语，但不能准确理解俯冲这个词语。 　　师老鹰啊，你盘旋时姿势真美，但向下飞行时速度却不够快，小朋友你们是从哪个词语中看出来的，老鹰飞行的速度是很快的。 　　生回答俯冲是啊，俯冲就是以高速度和大角度向下飞，你刚才只是向下飞，却没有做到高速度和大角度，你还能来飞一飞吗？这次学生理解了俯冲的意思，表演得很正确。 　　全班同学拍手叫好。 　　没有照搬词典理性的诠释，没有进行抽象晦涩的说解，一段妙趣横生的表演，就把理性、抽象的含义转换成了鲜明生动的形象，使学生触手可及，受到此时无声胜有声的效果。 　　野兔教学反思二 　　本篇课文在语文第三册第五单元中。 　　本单元训练要求之一就是教会学生在阅读过程中能根据要求圈划词句。 　　本篇课文是一篇老教材，描写的是作者看到的一个奇异景象在野地里，一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。 　　在课堂教学中，如何把老教材上出新意，同时又能让学生学得扎实？这是我在本课备课之初就想有所突破的问题。 　　弱小的野兔能战胜凶悍的老鹰，不可思议的故事本身对学生具有极大的吸引力。 　　在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、四小节的学习上，以读代讲、少讲多练，帮助学生理解课文内容，从而进行语言文字训练，积累语言材料。 　　1、以读代讲。 　　本堂课，为了让每个学生有读课文的机会，我安排了各种形式的读，如初读课文时，我让学生自由轻声读课文；在理解课文时，我让学生默读课文、同桌互助读课文、分角色朗读课文等形式，让学生充分地读，在读中体会课文的内容。 　　反复的朗读，使学生基本达到了熟读成诵的要求。 　　2、少讲多练。 　　为了帮助学生养成边读边思考的阅读习惯，我在教学中充分利用教材中的语言文字训练因素，采取灵活多样的训练方式，对学生进行语言文字训练。 　　如初读课文时，让学生边读边思考课文主要讲了一件什么事？完成练习的野兔用战胜了的老鹰。 　　理解课文时，让学生一边默读课文，一边找找句子课文中哪些是描写老鹰向野兔进攻的句子？用——划下来，哪些是描写野兔对付老鹰的句子？用——划下来。 　　通过分角色朗读课文，让学生感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。 　　并在此基础上，让学生说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的，使学生自己对课文内容的领悟取代了老师对教材的讲解分析。 　　任何一堂课，有其成功之处，必然也有其不足之处。 　　本堂课，我就觉得自己在对学生进行阅读训练的同时，对学生的识字教学落实还不够。 　　我将在不断的反思中自我完善，不断提高。 　　形体教学反思信任教学反思我们的田野教学反思