七年级语文上册10再塑生命的人导学案新人教版.docVIP

PAGE 再塑生命的人 【学习目标】 1、理清文章思路，概况主要事件。 2、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 3、把握“再塑生命”的深刻含义 4、体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情，以及热爱生活，对待生命的积极态度。 【学习重点】 1、把握“再塑生命”的深刻含义 2、体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情，以及热爱生活，对待生命的积极态度。 【使用说明与学法指导】 1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。 2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识。 3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。 预 习 案 一、作者简介 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家，是盲聋哑人。著有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《我的生活》等。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 二、请给下面加横线的字注音： 搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 截（ ）然 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 三、请解释下列词语的意思 花团锦簇: 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 小心翼翼: 形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 不求甚解: 现在多指读书、学习只求懂的大概，不求深刻了解。 恍然大悟: 形容一下子明白过来。 混为一谈: 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论 疲倦不堪: 形容非常疲乏。 四、整体感知 1、请用一句话简单概括本文主要内容。 莎莉文老师教我识字认识事物的过程 。 2、“再塑生命”从字面意思看是什么意思？ “再塑生命的人”指的是 莎莉文老师 ，她再塑了 海伦 凯勒 的生命。 探 究 案 默读课文1-4段并思考：莎莉文老师到来前，海伦的状态是怎样的？试着在原文中找出体现海伦状态的关键词语。 愤怒、苦恼、疲倦不堪、迷茫、渴望光明、绝望、没有爱 跳读课文6—13段并讨论： 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？体会沙利文老师的教学技巧。 段落 事件 海伦的感受 教学技巧 第6、第8段 给我洋娃娃，教我拼写doll 自豪 高兴 通过游戏，开启兴趣 第7段 教“我”学会 简单的字 领悟 善于抓住时机 第9—12段 教我区分杯子和水 不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生 循循善诱 第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦幸福 善于抓住时机 三、“再塑生命”过程中遇到了怎样的挫折？海伦和莎莉文是如何表现的？效果怎样？找出相关语句并简要分析。 挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦 ：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。（焦躁不安） 莎莉文：（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超） 效 果：我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 四、 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 请以“______这句话，通过______描写，写出出了莎莉文（或海伦）的____（精神品质或性格特征）”为句式，从人物描写的角度概括人物形象。 例如：“一个人握住了我的手，把我紧紧的抱在怀中这句话，通过动作描写，说明莎莉文老师是一个充满爱心的人。 充满爱心、耐心、 教育技巧高超、充满智慧 五、找出并品读老师教“我”识字过程中，体现我心理变化的句子：1，说一说海伦是一个怎样的人？ 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、情感丰富 2，你觉得莎莉文老师到来后，海伦的状态发生了怎样的变化？ 光明、希望、快乐、自由、有爱、幸福 六、请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。 字面：重新塑造生命、重新获得生命 内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由” 意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。 拓