七年级语文上册第19课《皇帝的新装》导学案新人教版.docVIP

PAGE 皇帝的新装 【学习目标】 1、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2、理解写作思路。 3、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 【学习重点】 1、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 2、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 【使用说明与学法指导】 1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。 2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识。 3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。 【知识链接】 文体常识 童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的____、_____和____来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用_____的手法。 童话特点：文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 预 习 案 一、作者简介 安徒生世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》 等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁 二、请给下面加横线的字注音： 滑稽( ） 陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻( ） 钦差大臣( ） 炫耀（ ） 勋章( ）称职（ ）随声附和（ ） 三、请解释下列词语的意思 炫耀：本课指夸耀。 称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 妥当：稳妥适当。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。 四、整体感知：默读课文，思考下列问题。 默读指导：不出声，不指读，不回看，一口气读完，每分钟不少于400字 用简洁的语言概括课文的主要内容。 本文写了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事。 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句（即贯穿全文的主线） “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” （骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。） 探 究 案 一、故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路，并用小标题形式加以概括。 引子：皇帝（ 爱 ）新装 第1段 开端：骗子（ 做 ）新装 第2—4段 发展：大臣、皇帝（ 看 ）新装 第5-22段 高潮：皇帝（ 展 ）新装 第23—32段 结局：小孩（ 揭 ）新装 第33—36段 二、1、皇帝爱新装爱到了什么程度？用原文中话回答。 2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 不能，夸张。 三、这篇课文的情节围绕哪个字展开的，说说文 中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的， 表现了人物怎样的特点？找出相关语句并仔细品读。 围绕骗展开的。 皇帝： 心理描写：我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然 他相信自己是无须害怕的 仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当 这是怎么一回事呢? 我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情. 我必须把这游行大典举行完毕 动作描写：点头表示满意；转了转身，扭了扭腰；摆出一副更骄傲的神气 皇帝形象特点：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 老大臣 心理：愿上帝可怜我吧!我的老天爷 神态：把眼睛睁的特别大 动作：从他的眼镜里仔细地看，注意地听着. 大臣：我并不愚蠢呀! 大臣形象特点：虚伪愚昧、阿谀奉承、自私 骗子形象特点：狡猾伪善 孩子形象特点：纯洁天真、无私无畏、直言不讳 四：课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？ 夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。 作用：无情