闲情记趣 示例一.docxVIP

　　闲情记趣教案示例一一、素质教育目标一知识教学点学习作者叙述、描写生动的写作手法。 　　二能力谢练点理解作者神游其中，怡然自得的趣事，培养寓感情于写作之中的能力。 　　三德育渗透点在生活中培养美好的情趣。 　　四美育渗透点体会渗透于文中的童真童趣的生活之美。 　　二、学法引导学习本文以自读为主。 　　先默读，以疏通文字，了解文意，然后再通过朗读，揣摩文章的妙处。 　　应引导学生总结出物外之趣来自于观察——联想想象，在此基础上讲述各自的童年趣事。 　　三、重点、难点及解决办法1．重点学习作者的善于观察以及描写细腻的特点。 　　解决方法教师分析，学生体会。 　　2．难点作者如何把小事连在一起，而无斧凿痕迹。 　　解决方法学生讨论，教师明确。 　　3．疑点闲情情趣是否高雅，有没有意义?解决方法学生讨论，教师提出自己的见解。 　　四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪、投影片六、师生互动活动设计1．自读课文，疏通文意。 　　2．再读课文，欣赏品味，揣摩妙处。 　　3．想象训练。 　　4．说写训练。 　　5．拓展阅读。 　　七、教学步骤导语我们每个人都有过七彩的童年，童年的歌谣、童年的玩伴儿、童年的趣事儿，是否还历历在目呢?今天，我们学习清代文学家沈复的《闲情记趣》，看看200多年前的作家童年的几许乐趣。 　　一整体感知1．学生默读课文。 　　借助工具书、课下注释扫除文字、词语障碍。 　　张目，睁开眼；秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛；物外之趣，超脱于尘世以外的乐趣；私拟作，自己把它比作；项，脖子；强，通僵，僵硬；素帐，白色的蚊帐；唳，鸣叫；怡然，愉悦；砾，碎石；壑，山谷；为，被；鞭，动词，用鞭子打。 　　2．教师范读课文，学生注意教师范读时的节拍、快慢。 　　学生朗读课文并注意作者所写的几件小事。 　　1善于观察——见藐小微物，必细察其纹理。 　　2帐中嬉蚊——徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。 　　3观二小虫争斗——见二虫斗草间，观之正浓。 　　4驱癞虾蟆——捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 　　3．大家谈论1说说哪些描写富于童趣，你最喜欢哪些句子。 　　如徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。 　　徐喷以烟句我们可尽情想像其情态，一个徐字，可见作者之童趣、调皮。 　　蚊子则真的可爱地上当，边飞边鸣。 　　假若此蚊有灵，它定在思考此人独把我关在帐中，不知是爱是厌。 　　闲趣、童趣，呼之欲出。 　　又如捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 　　鞭数十可见其怒，怒还不够，还要驱之别院。 　　可见这一癞虾蟆把小三白气到什么程度，尽管作者到此止笔，但癞虾蟆驱之别院后，小三白的释然，癞虾蟆的无奈，却跃然纸上。 　　2你小时候是否也有许多富于童趣之闲事?是否也能神游其中，怡然自得?同学问交流。 　　4．体会作者从小事写起，记实的写法。 　　旧时的一般文学家，饱受着经史之毒，自以为自文王、周公、孔子……等所递传下来，不绝如缕的大道都在他们肩上承着，而再由他们放出转变乾坤的手段，使之重续，更能千秋万代地传下去。 　　所以他们往往套着一个假面具，说几句迂腐的话，凡有关于闲情逸致的，决不肯赤裸裸地把它写上去，因为，一写上去，就要与他们所谓的先王，所谓的大道有悖。 　　而沈复则从这势力圈中逃了出来，保持着他的真性情和真面目。 　　看日之专注，察秋毫之细心，嬉蚊之悠闲，观小虫的情趣，鞭癞虾蟆之率真，无不让我们叹为观止。 　　5．体会作者细腻、生动的笔触昂首观之，项为之强，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。 　　正因如此，在他的眼中，才会出现鹤唳云端；也正因为如此，一癞虾蟆才会使他讶然惊恐。 　　细腻的笔触缘自他在生活中的细心。 　　文笔生动、逼真、人物、情景如在眼前。 　　6．解决难点作者如何把如珠小事，细心串在一起，而无斧凿痕迹?学生讨论看日，察藐小微物之纹理；观蚊飞，听蚊声，嬉蚊舞；以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，观二虫于草间相斗；鞭癞虾蟆，多少微小之事物，作者细细写来，却给我们浑然天成之感，原因就在于作者始终不离闲字，而且不只闲，还忘情于其间，才让我们觉得如身处其间。 　　所以我们写文章，必有一条无形的线在其中。 　　7．解决疑点学生讨论闲情有无意义，是否低俗?就像一个人的生活中没有油盐酱醋一样，生活本身就在于其平常，正因平常，才见其真，如《社戏》中，双喜、阿发偷豆，骂小旦，骂八叔公八癞子，双喜反怪六一公公的豆儿不好，这些显然都不符合正统者们的高雅要求，但谁又能否认其中的率真、可爱呢?观蚊中的细心，嬉蚊中的闲情，鞭癞虾蟆中的真情流露，不正是作者的超凡脱俗之处吗?二总结、扩展1．总结《闲情记趣》文章紧扣闲字落笔，处处写闲，轻松愉快流之笔端；处处有情，因作者神游其中，怡然自得，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才出了