三个儿子的教学设计.docVIP

二年级下册23《三个儿子》的教案 课前谈话： 同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成绩…… 一、谈话导入 1、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 师:是的，妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题：三个儿子 2、指读，齐读。　　　 二、初读课文，整体感知。 １、学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。 ２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 ３、出示带生字的句子，让学生择读： ⑴　我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声） ⑵　三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声） ⑶　水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声） ⑷　另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读一声） 检查字词 以游戏的方式检查学生掌握生字的情况。（摘星星：如果大家都认识并能读准，星星生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在天空上，提示学生在读课文时进一步学习） 师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！ 生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请同学来读课文。其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。三、品读领悟 师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。（师注意强调学习习惯） 生汇报：读三句话 师：（出示三个句子）“我的 既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪明有力气） “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听） “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别） 师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？ （生自己试读，并说出不一样的理由） 师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读 多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？（生畅谈）指导读第二句话，什么是“极了”？多读这句话 师生合作读：师读第一句，生读第二句 生评议 师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，骄傲自大；第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特别”换个词：突出 与众不同? 特殊 师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。?师：有不同想法的同学吗？??? 生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。??? 师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。??? 师：谁来谦虚的读读？??????? （指多名同学朗读） 师：真是谦虚、朴实的妈妈！ 师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？??? 生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）? 师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段） 师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。” ?师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读 生评议 生齐读 师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子） 师：自己读9—13自然段，思考：这三个儿子是怎样帮助她们的？用笔画出三个儿子的表现。（是注意强调写字姿势：头抬高，脚放平） 生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头） “一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌） “另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶） 师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？??? 生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。??? 生： ……??? 师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？??? 生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。??? 生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。???