亿以内数的认识教学案例.docVIP

《亿以内数的认识》倾听教学案例 课题组成员：曾晓丹 在新课程中，教学要提倡一种精神，那就是“要学会倾听”。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。这是一种十分重要的教育理念，叫“倾听着的教育”，强调不仅要让“学生倾听教师”，更强调“教师倾听学生”。?只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。 [案例描述]： 《亿以内数的认识》人教版、小学数学四年级上册，教学片段。 一、导入新课 1、师：我们以前都认识过哪些数？ 生：万以内的数。 2、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 生1：我家的存款上万； 生2：我国有13亿多人口。 师：看来同学们都认真听到了老师的提问，开动了自己的脑筋回答问题，你们真棒！ 3、在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 生：一万。 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 生：十万 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 生：一百万、一千万、一亿。 学生在计数器上数数。 通过耐心倾听孩子的每一次发言，才能给孩子及时，有效，而且充满激励性的评价，同时给学生一个广阔的思维空间，让学生思维充分发挥。这部分内容的设计是让孩子对生活中的数有一定的认识，初步能用数来表达和交流信息。简单的师生活动，让我看到孩子在达到预设的学习目标后，生成出了许多积极的情感：对待学习的爱和对长辈的爱。多一点倾听，多一份收获，也给课堂增添了些许的精彩！