口技教学设计.docx

【教学目标】 一、知识目标 １、顺畅朗读并背诵全文。 ２、理解、积累“会、少、间、名、奋、几”等词语。 ３、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语。 ４、理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力。 二、能力目标 １、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。 ２、体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。 ３、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。 三、德育目标 感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。 【教学重点】 对于“口技”的记叙与描写。 【教学难点】 多方面表现口技人高超技艺的写法。 【教学方法】 １、诵读法。本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。教师指导学生顺畅诵读，以理清句意层次，并启发想象，入情入境领略其独特的艺术魅力。 ２、译述法。本文的场面描写形象、细腻，颇具特色。展现了复杂多变的故事情节，刻画了众多人物的音容笑貌。指导学生有表情地复述课文内容，师生共同评点，领会行文的精妙。 【教具准备】 多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。 【课时安排】 ２课时 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 反复诵读，理清叙述思路，并译述。 〖教学步骤〗 一、导语设计 设计１： 在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠──口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。（多媒体展示口技表演的影音资料）今天，我们学习的林嗣环的《口技》，就描写了一场精彩的口技表演，同学们读后一定会有身临其境的感觉。现在就让我们一起走进《口技》，去领略这美妙的艺术。（板书文题、作者） 设计２： （板书：《口技》）同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。 二、资料助读 多媒体显示： １、《虞初新志》是古代笔记小说，由清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事传布奇文”。少数作品对当时社会现实有所反映。 ２、作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。本文选自他的《秋声诗自序》。这篇自序说作者刚写完《秋声诗》，有几个客人来，他就“令客各举似何声最佳。”客人分别举出机声、书声、棋声等，他都不以为“最佳”。有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他大为赞叹，并记录在自序中。 ３、口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久历史，又叫“学象声”“哨声”“象声”等。表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。现在的相声即从口技发展而来。口技的一部分特点仍为杂技所保留。 三、诵读，感知文意 １、教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词，感知主要情节。 ２、学生轻读，根据注释掌握有关字词读音。 多媒体显示： 正音： 少顷（shǎo）呓语（yì）叱（chì）中间（jiàn） 曳（yè）屋许（hǔ）许声几（jī）欲犬吠（fèi） 齁声（hōu）意少舒（shǎo） ３、学生放声自读，体会语气节奏。疏通文中的疑难词句，有疑即问。教师释疑： 会宾客大宴。会，适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。 但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。但，只。闻，听见。 以为妙绝。以为，认为。绝，极点。 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。乳，喂奶。呜，发出呜呜的声音。 宾客意少舒，稍稍正坐。少，稍微。稍稍，渐渐。 人有百口，口有百舌，不能名其一处。名，说出。 两股战战，几欲先走。股，腿。走，跑。 中间力拉崩倒之声。间，夹杂。 ４、学生齐读，领会课文内容和情味。请学生用一句话概述课文主要情节。 教师明确： 本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。 ５、指名学生诵读，理清文章思路。 小组内简短交流后，学生发言，教师归结： 文章以时间先后分序，可分三部分： 第一部分：（第１段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。是下文记叙精彩表演的铺垫。 第二部分（第２～４段）写表演者的精彩表演和听众的反应。 第三部分（第５段）写表演结束时的情景。 ６、请学生用讲故事的形式复述课文，师生共同点评。 四、讲析第一部分 １、齐读第１段，思考： ⑴课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ ⑵写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？ ⑶“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？ 学生小组合作探究，回答，教师明确： ⑴以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。 ⑵