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　　高职地理实践教学中培养学生人文精神的实践 　　文徐祖根 　　摘要地理是一门承载着人文素质教育功能的学科，而人文精神体现着人类的文明素养和文化精神。 　　高职地理实践教学中对于学生人文精神的培养不仅能提高教学效率和效果，还在培养高素质人才方面具有重要的意义。 　　就人文精神培养和高职地理实践教学的关系进行阐述，并提出了培养高职学生人文精神的地理实践教学策略。 　　关键词高职；地理实践教学；人文精神 　　人文精神体现着人类的文明素养和文化精神，人文精神的培养是实现全面发展的前提。 　　在高职地理教学中，为了激发学生地理学习的兴趣，更好地感知理学科的魅力，人文精神教育就显得尤为重要。 　　一、人文精神培养与高职地理实践教学 　　1人文精神 　　人文实力和科技实力共同组成了一个国家的综合实力。 　　人文精神的培养对于提高全民素质有着重要的意义。 　　人文精神，在广义上讲，可以理解为人对自然、社会、他人和自己的基本态度。 　　其精神内涵为对人的价值追求和区别于自然现象及其规律的人与社会的事物。 　　前者提倡人文精神与科学性的相容，关注人的身心价值的全面体现；后者则关注人们的人文精神自身，并认为人文精神是一个人、一个民族、一种文化活动的内在灵魂。 　　人文精神也包括对本体个性的高度宣扬，以及对生存意义的探索等。 　　因为人文精神对人的存在有着超越性的思考，因此，可以直指人的生存本质和精神世界的核心，具有塑造精神世界的重要作用。 　　人文精神因其内涵，具有超越时代与文化的永久魅力，对个人、民族、文化都有着积极的意义。 　　2人文精神与高职地理实践教学 　　新课标对高职地理教学的要求是学习对生活终身发展有用的知识，注重对地理问题的探究，同时提倡开展形式多样的实践教学活动，发展学生的创新思维和人文素养，使学生养成科学的行为习惯，促进学生的全面发展。 　　高职地理教材包括自然地理和人文地理两个部分，其核心内容包罗人与环境、环境与发展的关系，高职地理教材丰富的人文内涵为高职地理教学在人文教育方面的实践提供了基础。 　　高职地理因其涉及面广、应用性强、综合性强等特点，实践教学占据了十分重要的地位，实践教学对于培养学生情感、态度、价值观有着积极的意义，而这些正是人文素质的具体体现。 　　为了培养学生的人文精神，就要对高职地理的教材进行充分发掘和丰富，对实践教学方式要大力发扬，让学生在实践教学的过程中，了解到可持续性发展的思想，培养学生求真的科学态度，使学生关心关注周围事物，对自然和人类充满热爱，同时也要培养学生对环境保护的责任感，积极参与到保护环境的行动中来。 　　这些教学目标恰恰体现了人文精神的内涵。 　　二、培养高职学生人文精神的地理实践教学策略 　　地理实践教学的方式有很多，它通过学生亲身合作和探究，来寻找解决地理学科问题的方法，使学生在实践的过程中形成对科学的热爱和尊重，增强兴趣和个人责任感，使学生在实践中达到认识生活、感悟生活、完善人格的目的。 　　1加强教师自身的人文精神素养 　　在高职的地理实践教学中，教师充当着引导的作用，为了在教学中培养学生的人文精神，教师要及时转变观念，加强自身人文精神素养，深入了解地理教学中人文精神的各种表现，立足于地理科学和人文知识，在教学过程中展示人文精神的魅力。 　　2在教学过程中渗透人文精神 　　教师在地理实践教学的过程中要注意对人文精神的渗透。 　　可以通过介绍地理科学的发展和影响以及地理学家的感人故事来加强学生人文精神的培养，并鼓励学生自己讲地理，培养其参与的意识，还可以结合我国目前的形势，引导学生进行国家与国家之间的对比，提高学生对人文环境的认识程度，培养可持续发展意识。 　　3通过地理课外活动培养人文精神 　　可以开展形式多样的地理实践体验活动，比如植树、参观、调查、辩论等。 　　通过这些活动，进一步强化学生的环保意识，引导学生积极参与到环境保护的行动中来，同时也增加了对环境的了解，进而提升了学生的人文精神和综合素质。 　　也可以通过地理学科教学的相关工作，比如，地理板报评比和征文活动，鼓励学生表达对于地理方面的看法，强化学生环保的责任意识。 　　4营造校园环境的人文精神氛围 　　可以充分利用地理活动的机会，进行环境保护的宣传，并且和学校的相关部门协调，开展美化校园的活动，把课堂活动延伸到课外，营造出一个良好的人文精神氛围。 　　让学生体会到地理活动对于日常生活存在的意义，进一步理解人类与环境协调发展的重要性，在潜移默化中提高自身的人文素质。 　　人文精神无论是对个人、民族还是文化而言，都有着重要的意义。 　　地理学科中也对人文精神有所体现，倡导了人与自然间的协调发展。 　　在高职地理实践教学中，加强人文精神的培养有着重要的意义，需要教育工作者们不断进行探索和实践。 　　参考文献 　　［1］何慧