一个中国孩子的呼声教学案例.docVIP

《一个中国孩子的呼声》教学案例 教材简介：? 《一个中国孩子的呼声》是人教版语文第八册第四单元的课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。? 设计理念：? 在教学设计中，力图体现《语文课程标准》理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。通过读，让学生有真切的体会；通过品读，教师引读、创设情境激情朗读引起强烈的情感共鸣。借助恰当的媒体渲染，营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！? 学习目标：? 1、通过研读、交流、感情朗读的方式感悟人物形象，通过联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情和作者的真挚情感。 2、有感情地朗读课文，以读促悟，以读激情。通过各种形式的感情朗读感悟雷利与父亲诀别的悲痛心情和对父亲的无比怀念；品读重点词句，结合想象，体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。? 3、认识“和平之神并没有永驻人间”“但是世界并不太平，。。。。。。。。罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”所包含的意思，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。? 教学重难点： 1、通过研读、交流、感情朗读的方式感悟人物形象，通过联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情和作者的真挚情感。 2、有感情地朗读课文，以读促悟，以读激情。通过各种形式的感情朗读感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和对父亲的无比怀念；品读重点词句，结合想象，体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。 3、认识“和平之神并没有永驻人间”“但是世界并不太平，。。。。。。。。。的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念是本文的难点。 教法与学法：? 1、通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。 2、借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过精读、品读表达和升华情感。? ?教学准备：? 多媒体课件（战争片段，图片及音乐）? 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 ?[教学目标] 1．认识7个生字，会写14个生字正确读写“执行、维护”等16和词语。 2、感知文章主要内容，理清文章顺序，梳理文章脉络。 3．正确、流利、比较有感情的朗读课文，初步体会字里行间所表达情感。 一、交流课前搜集，导入新课 1、师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。?? 3．从课题中，你想知道什么? 4．师：这个中国孩子是谁?他发出什么呼声?他为什么要发出这样的呼声?这只是“—个中国孩子的呼声”吗?请同学们带着这些问题轻读课文。 要求：(1)借助生字表读准字音；读通、读顺(2)这篇课文写了什么? 5．学生自由读文。 6．指名朗读课文。朗读中注意进行正音。 二、默读课文．学习词语 1．学生提出不懂的词语。?????? 2．结合学生的问题，解释一些词语，读好含有这些词语的句子。 3.认读词语：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满 解释：“蓝盔”。 课件：出示维和部队的照片 维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平)，上有联合国英文缩写“uN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。 三、再读课文，理清顺序 1．请你说—说，这篇课文主要写了什么? 师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。 这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意(板书：问候与感谢)， 接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书：倾诉与怀念)，最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。(板书：发出呼吁)??? 这篇文章情感真挚、催人泪下，请你再读课文，从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。 ??? 问候与感谢???? 倾诉与怀念?? 发出呼吁?? 2．学牛自由读。然后指名读有关段落，教师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。 第二课时 学习目标：? 1、通过研读、交流、感情朗读的方式感悟人物形象，通过联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情和作者的真挚情感。 2、有感情地朗读课文，以读促悟，以读激情。通过各种形式的感情朗读感悟雷利与父亲诀别的悲痛心情和对父亲的无比怀念；品读重点词句，结合想象，体