三年级语文孔子拜师渗透法制教育教学设计.docVIP

17、孔子拜师 班级：三（1）班 执教教师：徐利丽【教学目标】 知识与能力： 1、学会本文的生字和有关词语;?认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。 过程与方法： 1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思. 2.学会借助课外资料学习语文. 情感态度和价值观： 1.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。2.教学中渗透《中华人民共和国教师法》 教学重点： 了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行. 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.教学难点：  教学中渗透《中华人民共和国教师法》课前准备： 1、查找孔子和老子的资料。 2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。） 第一课时 一、 导入新课，课题解读。 1、 谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。 2、 大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？ 3、简介孔子的情况。 （1）?学生自由发言所收集的材料。 （2）?教师归纳总结。（课件展示） 4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。 1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。 2．检查词语掌握情况。： （1）?读准生字词????(2)认清字音。 3．理解词语意思。 （1）?互相解词意。??(2)查工具书解词意。 4.检查课文朗读情况。 5.感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。） 6.过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。 三、课堂作业 1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 2、书写生字，课后抄写生词。 3、熟读课文，搜集孔子名言。  第二课时 一、复习词语，练习概括课文大意。 （一）读词语，注意读准字音。 1．抽读。 2．齐读。 （二）练习概括课文大意。 1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。  板书：决定拜师?前往洛阳?认真求学?受到敬重? 2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。 二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。 （一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？? ?“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”? 1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？? 2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？ 3．齐读1自然段，感受孔子的好学。 （二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读?做?说  “曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”?  （课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……” 1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？? 　　 重点理解：风餐露宿、日夜兼程? ①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？ ②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子……不管风雨……）指导学生说话。? ③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。?  现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？? ④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）  “每天不离……随时请教”