为中华崛起而读书教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《为中华崛起而读书》教材分析 第二课时 教材分析： 《为中华崛起而读书》是北师大版教材二年级下册十四单元的一篇主体课文。本单元围绕立志这一主题，编排了两篇思想性较强的课文，目的在于让学生开始思考立志的问题。《为中华崛起而读书》记叙了周恩来小时侯为中华之崛起而读书的故事，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。“中华”即中国，“崛起”就是强大起来的意思。周恩来读书的时候中国还非常贫穷、落后，周恩来认为自己读书是为了将来使祖国强大起来。今天，虽然祖国已经昌盛强大了，但“为中华崛起而读书”的志向，对孩子们仍然具有启迪作用和感召力。 《为中华崛起而读书》教学设计 新乐小学 滚海燕 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点： 在阅读中体会人物的思想感情。理解“为中华崛起而读书”的真正意义。 教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 课前准备： 学生搜集周恩来及当时时代背景资料，老师准备多媒体课件。 教学过程： 一、从图入手，揭示课题 1．每个人都有自己的志向，他是我们前进的目标。同学们，你们为什么读书呢？生思考回答 2．你们知道为什么读书，也是为自己确立了一个志向。这节课我们一起来认识一个人，看他小时候确立了怎样的读书志向？ 3．课件出示周恩来肖像，同学们，知道他是谁吗？板书：周恩来。你知道他的那些事情？生交流 4．师简介周总理：周总理是我国卓越的领导人，是共和国第一任总理。他曾为我国的解放事业作出了很大的贡献。他小时候又立下了怎样的志向呢？今天我们就来学习一篇有关周总理小时候读书的文章。 5．板书课题，齐读课题 6．看到课题，你有什么问题？ 二、理解课文，细读感悟 1．默读课文，魏校长的问题有几个人来回答？ 2．我们请三个人扮角色作三种不同的回答，老师扮校长来问你们。师生分角色演一演 3．你是怎样理解这三种回答的？生思考回答 4．作为一个十三岁的孩子，能为大家，把自己与国家、民族的命运连在一起，他，是在说大话吗？ 5．请一位同学读第四自然段，其他同学边听边用△△标出描写周恩来表情的词语，从这些词语中，你读懂了什么？生标出“郑重、若有所思”，交流 6．你能经过思考，认真、严肃地说出这句话吗？师问生答。师：小同学，请告诉我，你为什么要来读书呢？生认真、严肃地说：为中华崛起而读书。师问全班认真答。 7．什么是“中华”？（中国，所以中国人又称为华人）何为“崛起”？（突起、高起，这里指强大起来）中国为什么要强大？生思考回答，交流时代背景资料。 8．课件展示旧中国落后面貌、倍受欺凌图片及视频。 （1）当时人们凄惨生活照片 （2）华人与狗不得入内 （3）火烧圆明园视频 师解说：看，由于清政府的腐败无能，割地赔款，我国人民生活在水深火热之中，内忧外困，民不聊生，外国人在我们的土地上为所欲为，租地、建公园，不但不让国人进入，还在公园门口挂出了这样的牌子：“华人与狗不准入内”！1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们能拿的拿，不能拿的就地毁掉，为销毁罪证，他们还在园里放火，大火烧了三天三夜，无数珍品化为灰烬，我国这一当时世界上最大的博物馆、艺术馆就这样只留下残垣断壁供后人凭吊。这至今仍是我们中华民族的奇耻大辱。 9．同学们，看了这些，你有什么感受？（气愤、愤怒） 10．这样能改变国家的落后现状吗？所以，周恩来，作为一个中国人，作为一个有强烈自尊、高度责任感的中国人，他产生了救民于水火，让国家强大起来的强烈愿望，树立了“为中华崛起而读书”的远大志向。板书：心存人民，志向远大。 当校长问同学们为什么读书时，他若有所思，眼前浮现了那屈辱的一幕幕，他站了起来，郑重地说,生：“为中华崛起而读书”。 11. 老校长对谁的回答比较满意？从哪里看出来的？（浑身一振，大声 三个好）老校长心情怎样？（欣喜、赞赏）能读出来吗？生读校长的话。 11．分角色有感情读这段。 12．所以，梁启超先生说：少年强，则国强 课件出示：《少年中国说》片段。生朗诵：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 13．周总理一生勤勤恳恳、任劳任怨，即使重病住院，生命的最后时刻，还抱病操劳国事，把自己的一生都献给了国家，献给了人民。他用自己的一生实践了少年时代的誓言。 三、拓展延伸 1．今天我们国家强大了，我们可以自豪的屹立于世界民族之林，课件展示中国强大图片： （1）火箭升空，神舟九号载人飞船成功发射 （2）国庆阅兵 （3）人