教育科学研究课件.ppt

四、开展教育科学研究的意义 1.教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。 2.教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。 3.教师的教育研究也是教育科学繁荣的需要。 4.教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续性发展能力，增强教师职业的乐趣和价值感、尊严感。 5.教育研究有利于教师不断积累实践知识。 精品 第二节 教育科学研究过程 一、研究课题的选定 1.问题必须有价值。 2.选定的课题必须具有科学性。 3.问题要新颖，有独创性。 4.问题要有可行性。 （1）客观条件，要有科学上的可能性； （2）主观条件，选择能发挥自己优势的课题； （3）时机问题，研究条件的发展成熟程度。 5.问题具体明确化。 精品 二、教育研究方法的一般过程 （一）选题与设计阶段 (1)选择课题 (2)查阅文献 (3)提出假设 (4)制定方案 2．实施阶段 (1)搜集资料，形成科学事实 (2)分析事实或原有理论，形成新的理论 3．总结与评价阶段 (1)撰写研究报告或学术论文 (2)鉴定和评价研究成果 精品 三、教育科学研究成果的表达 （一）教育调查报告 教育调查报告，就是对某一教育现象调查后，将所获得的材料加以整理而写成的书面报告。调查报告一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。 （二）教育实验研究报告 教育实验研究报告是对整个教育实验研究过程及其结果进行全面总结的文字材料。实验研究报告的基本框架包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献及附录六部分组成。 （三）教育科研论文 一般由标题、摘要、绪论、本论、结论和参考文献六部分组成。 精品 四、教育科学研究成果的评价 1.研究者自我评价； 2.同行专家评价； 3.教育行政部门评审。 精品 第三节 教育科学研究方法 一、教育调查研究法 （一）教育调查研究的定义及分类 1.按调查的手段分，有口头访问、填调查表、开调查会、进行问卷调查和测验调查等。 2.按调查对象的选择范围分，有典型调查、普遍调查、抽样调查和专家调查等。 3.按调查的内容分，有科学性的典型调查、反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查等。 精品 （二）教育调查研究的实施步骤 1.根据研究课题的性质、目的任务、确定调查对象、调查地点，选择相应的调查类型和调查方法。 2.拟定调查计划。 拟定调查计划要考虑三方面问题：一是项目的构成是否合理简便；二是大项目如何分解成若干具体的小项目并形成比较完善的可操作的调查提纲；三是如何制定与分类标准相适应的评价标准。 3.培训调查人员，做好前期准备。 4.试调查。 5.实施调查。 6.整理分析材料，得出调查结果。 7.写出调查报告。 精品 二、教育实验研究法 （一）教育实验研究的概念与特点 （二）教育实验研究法的基本类型 （三）教育实验研究法的一般程序 1.实验的准备阶段。 （ 1）选定实验研究的课题，形成研究假说。（2）明确实验目的，确定指导实验的理论框架。（3）确定实验的自变量。（4）选择适合的测量工具，明确评价因变量的指标。（5）选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施。 2.实验的实施阶段。 3.实验结果的总结评价阶段。 精品 LOGO 第九章 教育科学研究 精品 教学目标： 1.了解教育科学研究的过程； 2.掌握教育科学研究的方法； 3.了解教师教育科学研究方案的设计； 4.初步掌握教育科学研究的成果表述。 精品 第一节 教育科学研究概述 一、教育研究方法的界说 1．方法的内涵 方法一词源于希腊文，意为“遵循某种道路”。指为了实现一定的目标而按照一定程序所采用的行为方式的总和，以及为了实现一定的目的而必须遵循的调节原则的说明。 2．科学方法的内涵 科学方法是人们获得科学认识所采用的规则和手段的系统。它是科学发展的一个重要内在因素。科学方法的任务是使科学研究过程规范化、最优化，帮助人们在学习、工作和生活中严密、合理、有目的、有条理地思维和活动。科学方法一般分为专门科学方法、一般科学方法和全科学方法三个层次。 精品 3．教育研究方法及其特性 （1）教育研究方法 教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是在以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。 （2）教育研究方法的特性 首先，强调方法的科学性，富有创造性。 其次，带有很强的综合性和整体性； 再次，研究的周期较长； 最后，针对性、实践性强； 精品 二、教育研究方法的历史、现状和发展趋势 （一）教育研究的科学化历程 1.直觉观察阶段（古希腊—16世纪） 2.分析为主的方法论时期 （17世纪－19世