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《声音的产生和传播》学案 姓名： 班级： 听声辨音：请闭上眼睛，猜猜是什么声音？ 对比观察、交流总结 实验1：用手拨动橡皮筋。观察橡皮筋： （1）能听到什么？此时橡皮筋处于什么状态？ （2）当振动停止的时候，还能听到声音吗？ 实验2：用刻度尺做一个简单的实验，将刻度尺全长的2/3伸出桌边，将另外1/3紧压在桌子上，拨动伸出端。观察尺子： （1）能听到什么？此时的尺子处于什么状态？ （2）当振动停止的时候，还能听到声音吗？ 实验3：先将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉，球 ，然后将音叉敲响再使悬吊的泡沫球接触音叉，这时的泡沫球 ，随着音叉声音的消失泡沫小球 （填“跳动”或“不跳动”）。 观察泡沫球，通过前后实验对比进行思考：泡沫球在什么情况下跳动？泡沫球的作用是 。 结论：科学家们经过无数次的实验探究，得到了：“声音是由 产生的，一切发声的物体都在 ， 停止， 也停止”的结论。 应用：中国是制造和使用乐器最早的国家，早在西周时期，便有大型打击乐器编钟，你知道编钟、笛子、琵琶是靠什么发声的吗？请相互交流讨论下。 设计实验、探究新知——声音的传播 声音在 、 、 中可以传播，真空 传声。 学习新知、解释现象——声速、回声 一般来说，声音在 中的传播速度大于 、 。 回声： 交流总结、共同提高 通过这节课，我学习到了哪些知识？这些知识分别是通过哪些实验得出的？ 你能简单描述下实验过程吗？在古代有哪些应用？在现代实际生活中有哪些应用？